仙露琼浆造句（共49句）
点击:3542℃作者：iloveyou 发布时间：2023-03-03 09:12:01Tips：点击图片进入下一页或下一篇
基础练习
1．加粗字读音有误的有（ ）
A．伫立（zhù） 仙露琼浆（qióng） B．伶仃（líng） 盘虬卧龙（qiú）
C．迸溅（bèng） 忍俊不禁（jìn） D．笼罩（zhào） 睹物释怀（dǔ）
2．解释加粗的词语，紫藤萝瀑布 练习题4。
①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布。
②那里盛的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。
第一处加粗的“盛”读音为________，意思是_______________________
第二处加粗的“盛”读音为________，意思是_______________________
3．依次填写词语恰当的是（ ）
①香气似乎是淡紫色，梦幻一般轻轻（ ）着我。
②只是深深浅浅的紫，仿佛在（ ），在欢笑，在不停地生长。
③颜色便上浅下浓，好像那紫色（ ）在最嫩最小的花苞里。
A．笼罩 移动 堆积 B．围绕 流动 堆积
C．笼罩 流动 沉淀 D．围绕 移动 沉淀
4．造句。
（1）忍俊不禁：_____________________________________________________________
（2）沉淀：_________________________________________________________________
5．语句仿写。
例句：每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的……
仿写：每一朵盛开的花像是_______________________________________________
综合练习
1．②～⑥段运用了多种修辞手法，任意摘出几句，简要说说其表达效果。
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2．这部分描写“紫藤萝”的语言非常“美”，作者这样写的用意是什么?
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3．品读下列语句，分析加粗词语。
（1）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!说说加粗的“推”和“挤”字的表达效果。
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（2）“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
这里的“沉淀”非常有匠心，谈谈你的理解。
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4．品读第⑦段和第⑨段：
“紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过……”
“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。”两句中的“流”应该怎样理解?
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5．和前文相比较，第⑧段的感情色调为之一变，作者这样安排的作用是什么?
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6．品读第⑩段，从中概括全文的主旨。
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拓展练习
阅读文章，回答下面的问题。
秋思
十月里有机会到吕梁山中。一进到山的峰谷间，秋浓如酒，色艳醉人。长年生活在城市里的人，真不知道大自然原来是这样地换着时装。这山，原该是（甲）着一件绿裳的吧，而这时，却（乙）上了一层花毯，那绒绒的灌木、齐齐的庄禾、蔚蔚的森林，成堆成簇，如烟如织，一起（丙）成了一幅五光十色的大图案。
这花毯中最耀眼的就是红色。坡坡洼洼，全都让红墨浸了个透。你看那殷红的橡树、干红的山楂、血红的龙柏，还有那些红枣、红辣椒、红金瓜、红柿子等，都珍珠玛瑙似地闪着红光。最好看的是荞麦，从根到梢一色娇红，齐刷刷地立在地里，远远望去就如山腰里挂下一方红毡。此时，点缀这红色世界的还有黄和绿。山坡上偶有几株大杨树矗立着，像把金色的大扫帚，把蓝天扫得洁净如镜。镜中又映出那些松柏林，在这一派喧热的色彩中泛着冷绿，更衬出这酽酽的秋色。金风吹起，那红波绿浪便翻山压谷地向天边滚去。登高远望，只见紫烟漫漫，红光蒙蒙，好一个热烈、浓艳的世界。
我奇怪，这秋色为什么红得这么深浓。林业工作者告诉我，这万山一片在春之初本也是翠绿鹅黄，一色新嫩，语文试题《紫藤萝瀑布 练习题4》。以后栉风沐雨，承受太阳的光和热，吸吮大地的养分，就由浅而深，如黛如墨，再渐黄而红，如火如丹。就说这红枣吧，春天里繁花满枝，秋时能成果的也不过千分之二三，要经过多少场风吹雨打、蜂采蝶传，才得收获那由绿而红，一粒拇指肚大的红果，这其中浓缩了多少造物者的心血。那满山火红的枫叶则是因为她的叶绿素已经用完，显红色的花青素已经出现。这是一年来完成了任务的讯号，是骄傲与胜利的标志。
本来，四时不同，爱者各异。人们大都是用自己的心情去体贴那无言的"自然。所以春花灼灼，难免林小姐葬花之悲；秋色似水，亦有欧阳修夜读之凉。其实顺着自然之理，倒应是另一种感慨。芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情，是幻想，是憧憬，是出航时的眺望；天高云淡，万山红遍，秋色给人的是深沉的思索，是收获，是胜利，是到达彼岸后的欢乐。一个人只要是献身于一种事业，一步步地有所前进，他的感情就应该和这大自然一样的充实。我站在这秋的山巅，遥望那远处春天曾走过的小路，不觉想起保尔在晚年关于年华的那段名言：“人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。人的一生应当怎样度过：忆往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为生活庸俗而羞愧；临死的时候，他能够说，我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。”我想，不管是少年、青年还是中年人，都请来这大自然的秋色中放眼一望吧。她教你思考怎样生活，怎样去创造人生。
1．下列词语中，填在第一段甲、乙、丙三处横线上最恰当的分别是哪个词?
A．拼 B．组 C．穿 D．披 E．盖 F．铺
甲：________乙：________丙：________
2．“这其中浓缩了多少造物者的心血”句中的“造物者”具体指的是什么?
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3．第二段运用了多种修辞方法，请写出两种，并简要分析其表达效果。
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4．第四段写人们对“春”和“秋”分别有两种感慨，请用简洁的语言分别概括。
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5．读完本文，你对“大自然的秋色”有什么感想?请把它写出来。
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参考答案
基础
1．C 2．第一处：shèng 茂盛、旺盛 第二处：chéng 盛东西 3．C 4．略 5．略
综合
1．略
2．运用多种修辞方法，描绘花的美丽、旺盛，形象生动，具体可感，花朵似乎呼之欲出，才让人由花的美丽旺盛联想到旺盛的生命力。
3．(1)拟人手法，你争我抢，争着展示自己的美丽，争着展现自己的欢乐，写出了盎然勃发的生命力。(2)沉淀赋予了静态的花朵以“动”感，形象地描绘出花色之艳，之浓。
4．紫藤萝旺盛的生命力感染了我，让我对生命有所感悟，从而领悟到生命的长河是无止境的。
5．文章借花的衰颓凋零，比喻人世变迁，含蓄地表达了自己的内心感受，与下文形成感情上的对比，从中感悟出“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
6．生命的长河是无止境的，生命是美好而永恒的。
拓展
1．D、F、A
2．辛勤的劳动者及大自然的风雨、阳光、蜂蝶
3．排比、比喻(例句略)
4．悲春、赞春；悲秋、颂秋 5．略
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家整理的桃花朵朵开的作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
今天，作文班 老师带我们去看桃花，我们个个脸上乐开了花！因为平时没时间，早就听说桃花开了，一说去，我不禁想起一句关于桃花的歌词：“暖暖的春风迎面吹，桃花朵朵开……”
我们沿着中央街一直往前走，不远就看到了桃花。那一树树的桃花就像一片片粉色或白色的棉花糖，轻轻地飘落在半空，真想抱着咬上一口啊！
走近了，再看那美丽的桃花，一般的花朵都是五个花瓣，也有六个或七个的，比较少，那花瓣打开就像几把小小的扇子，安静地摆放。
刚才远看那白色的花朵，略带绿色，现在发现是树上嫩绿的芽孢。凑到近前闻一闻，花香很浓，那一朵朵可爱的桃花就像小姑娘穿着美丽的纱裙冲我们笑呢！
听老师说，桃花能治疗水肿和便秘，还可以美容呢，我回家给妈妈试一试吧！
走在桃树下，我看到有一些花瓣和花骨朵被吹落了，我就把它们捡起来交给老师。当然了，我们不能从树上摘，要不然桃花妈妈会伤心的。
我们往回走时，我偶一回头，感觉桃花在冲我笑呢！好像在和我说再见。哦，美丽的桃花给春天带来了无限的魅力。
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。这是白居易赏大林寺桃花时所作的千古名句。进入四月，阳城的桃花已经盛开了，优雅迷人，别有一番情趣。今天，沐浴着温暖的阳光，我约上好朋友一起去看桃花。
百花丛中，桃花虽然不像牡丹那样雍容华贵，也没有玫瑰那样婀娜多姿。但我偏偏对它情有独衷。在桃花观赏地，漫山遍野的桃花芳香扑鼻，沁人心脾。桃花的花瓣有粉红色的、桃红色的……每一种颜色都是那样的鲜艳，一阵风吹过，片片桃花像一只只小小的蝴蝶在翩翩起舞。桃树旁，成双的蝴蝶嬉戏着。勤劳的小蜜蜂忙着采蜜。我伸出手，一只小蝴蝶停在我的手指上。它真漂亮，白色的小翅膀上有一些小点儿。抖动的触肢好像在传递着它对我的信任。这情景让我不由得想起最近热播的电视剧《三生三世十里桃花》。
桃树林的旁边有一个小池子，里面是刚刚放养的鱼苗，我和朋友把一朵桃花放进水中，鱼儿纷纷躲闪，可是不一会儿，又好奇地围了上去，真有趣！
美好的时光总是那么短暂，欣赏完桃花我们就要回去了，回头望望那朵朵桃花，它们依然在微风中轻舞，好像在与我们相约下次再见。
“我在这儿等着你回来，等着你回来，盼着桃花开……”我坐在椅子上，听着这首《桃花朵朵开》，心情特别舒畅。突然，一阵沁人心脾的清香迎面扑来，我循着香味，来到了后院。
后院里，无数的蜜蜂“嗡嗡嗡”地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，它们无比的快乐，因为蜜蜂可以采到许多香甜可口的蜂蜜……
阳春三月，正是桃花盛开的大好时节。瞧：一簇簇，一团团……紧紧地挨在一起，红的像火，粉的像霞，它们你不让我，我不让你，都想快点绽开，让人们欣赏它们的千姿百态，让人们闻它们那沁人心脾的香味。看！这一朵，大大的六个花瓣，黄黄的花芯，还有碧绿碧绿的绿叶陪衬着，多美呀！瞧！那一朵，淡淡的粉色，深绿的叶子，配合在一起，显得格外默契！望！另一朵，淡淡的花香，引来许许多多的蜜蜂与蝴蝶的光临，蜜蜂辛勤地采着，采着，蝴蝶不停地舞着，舞着，而我则是情不自禁的夸着，夸着……
“我在这儿等着你回来，等着你回来，盼着桃花开……”这首歌还在唱着。不错的，春天来了，无尽的树都开了花，其中，桃树是开得最火，最茂，最艳的，也是我最爱的！
春暖花开，一朵朵恣意盛放的桃花缀满了枝头，一串串、一族族，宛如一片红色的海洋。
阳春三月，春光明媚，纷繁的桃花在晨曦中开得格外灿烂，一株株桃树托起一团团娇艳欲滴的花瓣，在和煕的春风中翩翩起舞。桃花是春天最美丽的花朵，一场春风，桃花便开得花枝招展。穿梭在这妙不可言的桃红柳绿之间，感觉生命是如此的神奇。沉醉在这迷人的季节里，惊喜更是无处不在。那被寒冬压抑的热情，那因寒冬沉寂的生命，那些曾经难言的忧伤，那一株株娇艳的桃花，在这一刻化作春天的力量，掩映在桃红柳绿之间，盛开在春的世界中……
繁如群星的桃花在春风中轻轻摇曳着，朵朵随风起舞的桃花仿佛是童话的世界。蜜蜂在花丛间繁忙地穿梭着，艳丽多姿的桃花在枝头尽情绽放，看桃花飘飞，看莺歌燕舞，幸福在心中欢快的流淌着，美好的画面也随之定格在了随风微漾的朵朵花朵之间。
朵朵姹紫嫣红的桃花散发着春的气息，绽放在春天的梦里。
春天，正是桃花盛开的季节。别的花朵还在沉睡，它已经开始宣报春天的来临。一阵微风吹过，它们开始练习舞蹈，身上的芬芳也洒在园子的各个角落。因此，人们总喜欢来欣赏这一幅带着香气的水墨图。
夏天时有暴雨台风，你会认为这娇弱的花儿定会离开母亲的怀抱，坠落到大地。然而，它都坚持下来了，不论“敌军”怎么侵袭，它们始终团结一心，勇往直前，再大的困难也能克服。
秋天，经过严刑拷打的桃花，结成了果肉多汁、香甜可口的桃子。它和百鸟告别，为它们送上美味的果子；它和人们相见，把自己奉献给人们。
冬天，桃子离开了母亲，给土壤提供营养，就此展开新的轮回。
古人曾写道：“初桃丽新来，照地吐其芳。枝间留紫燕，叶里发清香。”桃花不仅外表美丽，而且甘于奉献自己，把自己最美的一切展现给大家。
在桃红柳绿的春天里，桃花绽开了淡雅的笑脸，为人们送出了最初的芳香，远远自去，一朵朵桃花像一只只正要飞向蓝天的蝴蝶。
雨天，雨淅淅沥沥地下来，桃花享受着大自然的雨露，绽放得更艳了，有的经不住豆大的雨点儿，被雨点儿打弯了头，低了下去，好似一位低头不语的少女。
过了一会儿，雨停了，太阳出来了，一束束温暖的阳光照耀着大地，桃花上还留着几颗透明的露珠，在阳光的照射下，一颗颗露珠好比一颗颗五彩缤纷的珍珠啊。一颗颗珍珠把桃花打扮的更加美丽漂亮，像一只一只盛着珍珠的玉盘。再等一会儿，露珠干了，桃花露出了它本来的面貌，粉红色的花瓣夹杂着一些白色和黄色，花蕊黄黄的也不知道里面有没有蜜，真是美极了。
这就是桃花：春天的代表，春天的使者，春天的美丽。
“我在这儿等着你回来等着你回来看那桃花开！”这是阿牛的《桃花朵朵开》中的歌词。我也由这歌词想到了我今天看到的桃花。
今天，我们趁着体育课的时候，看了桃花，虽然还是早春，但是，春的使者——桃花已经开了。白的，红的，粉的，花团锦簇。通过我的观察，我发现：粉的比白的·红的早开，粉色花瓣有5片，而其他的则相对较多。粉色的花蕊和别的花也不同，粉色是黄色和绿色的，其他的是黄和红以及一点点绿。红色的叶是深褐色的，其他的是绿的。
在这些花中，我最喜欢粉色的，因为他让我感到浪漫，但红色让我感到热烈，白色让我感到凄凉。红色显得太招摇，白色显得太悲惨了。只有粉色，平凡中见伟大，虽然没有红色那么深，没白色那么淡，但这正是恰到好处的。我可以感觉出，它是多么谦虚，压制住自己的美，尽量不让人察觉，使自己平凡。但我偏爱这平凡之美·朴素之美。
这些花全是勇者的代表，寒冬已过，但严寒仍在，这些小花却勇敢的开放，何况我们人呢？
美丽·勇敢·谦虚的小花啊，你们那么平凡，但在早春中，你们又是那么不平凡，我爱你们！
“Nice！”今天老师要给我们上一节美妙的或者说是恐怖的活动课，这是我来到中班第一次上活动课，你如果没有玩过的话就跟我一起去看看吧！
这个活动课的游戏是叫“桃花朵朵开”。游戏的规则是老师会问同学：“桃花朵朵开”，同学们说：“开几朵”。老师说开几朵就几个人围在一起蹲下。
游戏开始，我们一个个走动了起来，老师说：“桃花朵朵开”，“开几朵？”我们拉长声音说到。老师说开两朵时，我心里的那块巨石终于掉了下来，因为我旁边有我的朋友，我们可以合连在一起。
接下来出来了一个噩梦，紧张的一局又拉开了序幕，老师说完开几朵的那一刻，我的心忽然受到了一种天打雷劈般的打击，因为老师说：“开五朵”。我们一起只有四个人还缺一个，就赶紧把一个人拉了过来，并把他围在包围圈里，这次真的是有惊无险呀！
紧接着，老师又加了一个非常坑人的规则，花朵里必须要有男女同学一起，这次老师说开三朵，我们便死活抓了一个女生，把她弄过来。但这一次就只有两个人剩下了，“呵呵”！为了活跃气氛，老师要求她们两个人表演，其中一个同学唱了歌，但非常难听。另一个同学就说了个谜语，让大家猜，可能谜底比较简单，大家一下就猜对了。
时间过得真快，这节课就这样梦幻般的结束了，这真是一堂难忘的活动课呀！
走在路边，一丝丝粉红从我眼前划过。是桃花，脑海中不禁浮现出奶奶的身影，已及那娇艳的桃树。我想，是需要回家的时候了。
微风拂过，家门口的桃花瓣簌簌落下，似奶奶言语一样温柔。
“吱呀——吱呀——”树下，早已被磨得亮丽的藤椅慢慢地摇啊摇。晨光给桃树渡上了一层金边，初晨的露水在一片翠绿的叶子上滚动，晶莹剔透。
几年前，这棵桃树还是奶奶无意之间扔在菜园间的一颗桃核。过了一段时间，这颗本不起眼的小桃核长出了一颗翠绿的芽，那天，我欣喜若狂地拉着奶奶去看。这抹绿映在奶奶的脸上，像一个浅绿的翡翠，占满了她的眼睛。奶奶的嘴角荡漾着藏不住的笑意。
我开心极了，围在芽边蹦来蹦去，大声嚷嚷：“奶奶，等结桃了，您要给我酿果胶吃。”“好，好，给我的乖孙女酿果酱吃。”奶奶也笑了。
可还没等到果酱，我就要到市里面上中学了。我清楚地记得那天，奶奶一夜未眠，红着眼站在树下，那棵桃树早已从原来那棵弱不禁风的小女孩长成了亭亭玉立的大姑娘了。天空正飘着细雨，打下了无数花瓣，花瓣紧紧贴着地面，奶奶望着我，嘴中不住地念叨：“去那边晚上要盖好被子，别冻着……记得多打电话回来……”
我坐上车，奶奶在视线中越来越小，嘴中似乎还说着什么。车一转弯，又什么都不见了。只有那纷纷飘落的桃花瓣还在心中回响，惊起一片波澜，久久不平。不知不觉中，竟湿了眼眶……
“吱呀——吱呀——”藤椅在树下轻轻地摇，我踮着脚悄悄走到奶奶身后，突然像猫一样扑向奶奶。奶奶惊坐起，瞧见是我后又放松地躺了回去，脸上绽开一朵又一朵桃花。“回来啦……等到秋天，结桃了，就给我的乖孙女酿果酱吃……”
微风下，桃树轻轻地摇曳，撒下许许花瓣，绕着奶奶飞来飞去，花比我走时更艳丽，是那样的美丽。奶奶又笑了，她的笑容就像那桃花一般温柔。
“吱呀——吱呀——”暖阳透过层层叠叠的桃花照在了藤椅上，照在我手中的照片上，奶奶那温柔的言语一遍又一遍在我的耳边回响。
不知不觉，春天已慢慢走近。
每天放学的路上，常常会瞧见一棵光秃秃，干枯而又丑陋的小矮树。它裸露着褐色的枝干，筋络毕现，历尽沧桑般的。可我怎么也不会想到，数十天后，它竟是一棵鲜艳而美丽的桃树。
起初，我并不会在意它，可见渐渐地，路过它时，总会看到星星点点的粉红。终于，我忍不住了，停下车子，走过去。扒开树枝仔细打量着它们：它们起初不过绿豆大小，像极了爱玩捉迷藏的孩子，躲在那里吃吃的笑。今后的每天，路过那里，走忍不住的看向它。后来，绿豆儿一点点膨胀，鼓鼓的，像极了怀孕的妇，撑不住了，就快撑不住了。
又过了几天，桃花开了。这朵花倚在那朵花上，它们粉着一张小脸蛋，静悄悄地看着这个世界。内敛，含蓄，是小家碧玉，真正的优雅是骨子里的。
我被这桃花勾了魂。呆呆地望着它。这时一阵风吹来，一般小小的花瓣舞到了我的手上。我摸了摸，柔嫩的花瓣如婴儿的肌肤，仿佛吹弹及破。我伸出手，想折一支养在花瓶里，可一想到这美丽可爱的花瓣会毁在我的手上，又缩回了手，将那瓣花瓣夹在书里，做成书签，永远保存。然后，带着喜悦，慢慢地走了。
夕阳西下，夕阳的余晖为桃树镀上了一层金边，我猛然回过头，望着它，那一瞬，仿佛人间仙境一般，让我如痴如醉。
春天，是那样恬静，那样温柔。在这个万花争艳，姹紫嫣红的季节去游玩是最好不过的了。今天，我们集体唱着歌曲，踏进了春天的画卷。
伫立在高高的台阶上，倾听高山流水的音符，潺潺溪水的拍击声，令人怦然心动，心旷神怡！
眺望前面，一片桃红，淡淡的，恰如仙女下凡时遗留下的一帕粉绢，渲染的仿佛空气中也飘着一丝红儿。细看，一个个花骨朵儿，含苞待放，有几朵却耐不住寂寞，争先恐后的开了。闭了眼，树上仿佛已经挂满了桃儿。它们，一个个如害了羞的小姑娘，拿着绿手绢掩着脸，偷偷笑着，诱使我不得不看下去。
一会儿，走到了“昭君池”。端坐在池中的，正是文美的昭君像。池中的水是那样的平静，恬静，不小心踢了块小石子下去，只见水波一圈圈荡漾开来，水波摇曳，如一位慈爱的老奶奶慈祥的微笑。
河床上的花星星点点的撒在草丛中，嘘，别出声，那是春姑娘的画笔点下的。看那小野花，淡淡的紫色点缀在草丛中，小小的身躯，淡淡的色彩，妩媚的姿态足以令人心醉！再看那一簇黄色的花围在一起，说悄悄话吗？旁边的几朵红花儿，挤在一起，你挤我，我挤你，比美吗？那里的蓝花儿，好像害了羞，连忙举起绿叶遮住了自己的脸！而那小草，刚刚钻出地面，伸个懒腰，像个刚睡醒的小姑娘般，揉揉睡意蓬松的眼睛，多么可爱呀！
累了，躺在“绿手帕”上，盖着温煦的“被子”，仰望天空，云儿在对你眨眼，太阳在对你微笑。闭了眼，这一刻时间已停止，而我已融入了大自然，无法自拔。这时，我感觉到有毛茸茸的东西在亲吻着我的脸颊，睁开眼，惊呆了“桃红雨！”桃花懒洋洋的转折圈飘落下来，轻轻落在我脸上，仿佛怕惊醒了我，毛茸茸的花瓣儿如同小孩子柔嫩的手在抚摸着你，惬意极了！
回首，再一次眺望这里，我已依依不舍，它，是大自然的画卷，大自然的音符，大自然那无声的乐章早已谱成，只等我们去倾听了。
再见，美丽、妩媚的世外桃源！明年我会来看你！来年你会更美，更艳，更浓！
“暖暖的春风迎面吹，桃花朵朵开……”这是一首关于桃花的歌，所以今天们就去看桃花。
远看，那一树一树的的桃花就像一片片的彩云朵降落在半空中，有粉红的，有乳白的，轻轻盈盈的美丽极了！那乳白中还有着淡淡的绿色，难道还有绿色的桃花吗？
近看，哦，原来绿色是那些嫩嫩的萼片，还有刚发芽的小叶子掺杂在其中。桃花的花瓣是椭圆形的，五瓣居多。有的开的茂盛，那一定是勤快的桃花，而那些还没有打开的花骨朵，肯定是懒惰的小家伙哦！花香闻起来有一点刺鼻的香，哦，知道了，是离花朵太近，桃花生气了。
还告诉我们，桃花能治疗水肿和便秘，具有药用价值，而且还能美容。回家一定要给妈妈试一试，让年轻十岁！
都说春天美，可觉得春天的装扮者——桃花更美！虽然桃花的花期不长，只有短短的十几天，但桃花毫无保留地把自己最美的瞬间献给了人间！
哦，“暖暖的春风迎面吹，桃花朵朵开……”
阳春三月，走进桃花园，就像来到仙境一般。淡淡的花香是春的使者留下的香味——深深吸一口，我醉倒了。含苞未放的桃花静静地立在那里，像没睡醒的小公主，懒洋洋地睁着惺忪的眼睛，偷偷地瞄着这个世界。在嫩绿细长的枝条下，更显稚气可爱。
天气越来越暖和，在春风的吹拂下，细长的枝条越来越绿，零零星星的桃花点缀其间。有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的，正如一颗颗明珠，又如碧天里的星星，更如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
不知不觉又过两天，我路过桃花园，不经瞅了一眼，桃花怒放了！远远的一片红云。走进桃花园，仔细打量她，花儿有五瓣的，六瓣的。粉色的像淡雅的芭比公主，火红的如豪迈的村姑，各自展示着自己的美。漫步在这儿，我终于知道什么叫“人面桃花相映红”了。
这些桃花千姿百态，有的像张开的小手；有的像害羞的小姑娘；还有的像睡懒觉的孩子。美丽的桃花有五片像“扇子”似的花瓣，花蕊像几根胡须顶着一顶黄帽子，说是帽子其实只有小米粒那么大。
从远处望桃花是粉白的、浅绿色的，可走近却是淡粉的，这是因为桃花的底部是红色的，花是白色的，因此白色在红色的映衬下就变成了淡粉色。桃花很香，一种淡淡的清香，让人感到非常清爽。
我站在桃花丛中，贪婪的呼吸着桃花的清香，感受着春天带来的气息。桃花因为春天而美丽，春天因为桃花而绚烂。
桃花默默地孕育着那香甜的果实，就这样，我爱上了桃花。
年从包包里拿出两个长得凹凸不平的桃子递给我，我一看，直嚷到：“年，你好意思啊，来我家就拿两个貌似桃子的东西来打发我。”“你再鬼叫！”唉，放假以后十多天不见，年的分贝和气势还是没有下降的趋势，恶狠狠地瞪了我一眼然后又说到：“滚滚滚，你要不要吃，我还是顺便从树上打的两个，不吃拉倒。”我毫无讽刺意味的嗤笑一声，嘟囔道：“你幼稚不幼稚。”说罢却神色窃喜地跑到她旁边，猫腻地对她说：“年，纯天然啊，我可是吃了多少年的农药啊，您老就大发慈悲地给我吧。”“看你那狗腿样。”管她说什么，我抢过桃子就开始啃，啧啧，桃子汁仿佛要漫出嘴角，真甜啊。年又是恶狠狠地瞪了我两眼：“邋遢鬼，居然不洗就开始吃。”邋——遢——鬼——鬼——邋——遢——仿佛那在记忆深处被放置掩盖却从未忘记的记忆突然在脑海中越发清晰起来。
那年，我才进初中，一头清爽的短发，穿着小马甲加衬衫，在男孩堆里行走穿梭跳跃，我知道自己是个女孩子，没有人在意过，那么我就把自己当男孩吧，和他们一起玩着从未打过爆头的CF，跳着蹩脚的街舞，我从来没有想过，有一天，我这样的生活会被改变得如脱胎换骨般。看着自己已经齐腰的长发和露肩露背的衣服，无一不是青春女孩刻意显摆青春的打扮。
初一的时候，我有个外号，叫邋遢鬼，一直到后来我转学了才淡淡在人群的喧嚣中遗忘，现在想起连我自己都以为自己已经忘却了的却又那么清晰地刻骨铭心地存活在我的记忆里，以我的血液为食，骨骼为家。邋遢鬼，是我牵魂梦绕记忆，只是一时找不出为什么叫邋遢鬼的原因了。
初一的时候，一个初三的学长问我想不想学街舞，我被震惊到只是如小鸡啄米般点头，我想那时候大概没有几个人知道我是女孩子吧，让我想起了史湘云，叛逆者和卫道者的矛盾结合体。我就是这样，我一面憎恶那些个春哥，伪娘，一面又憧憬着男孩们如火的激情，骄阳似火仿佛也不能形容出在小女生眼中那些在如流金的阳光下挥洒着汗水的男孩的模样......
练街舞的时候，我常常跌倒、摔倒、脱臼弄得杂草在脸上都糊弄了一圈，原本白色的练舞服也在青草的洗刷下变成了漂白剂也无法改变的青绿色，现在翻箱倒柜地找出这件辨不出
颜色的衣服时，嗅了嗅，仿佛还有青草味，又想起年度校会那些学长表演街舞时候的洁白的衣服，哧哧一笑，也真是个邋遢鬼啊。
以前常常只身在公园广场上的街道的拐角处看着肆意旋转身姿的街舞者，如秋风里的漩涡，旋得我的眼睛陷入了他们的舞姿，偶尔也会在经常看到的舞者眼中看到戏谑的表情里像在询问我要不要也来秀一下，那时候我只是匆匆摆手，我像男孩子，却始终不是男孩子，那么一种流光溢彩的奔放的豪情，我还是学不来。我学街舞始终没有成功，只有我自己知道，我曾经细细地珍惜过，虽然最后那么一点蹩脚的技能也依旧没能逃脱不知所踪的命运。
我想起了，那次玩CF被街舞社社长爆头的经历——三月桃花盛开，我如此眷恋那些个如婴儿绯红的双颊的桃花的花瓣，向社长建议可不可以在表演的时候撒桃花瓣。社长对我一个爆头，没有说话，等到大家都下线的时候，社长对我说，街舞不是浪漫，你这样真像一个女孩子。我答了一句让社长惊吓到的话，我是啊，我本来就是女孩。社长那边没有回话，好像时间过了很久，又仿佛静止了一般。后来，社长那边传过一句话来：小王，你退社吧。我说好。那一刻好像有水润湿了我的睫毛，脑海里，却是湘云那幅枕花而眠的美好画面。
桃花朵朵开，我在朵朵桃花里埋葬了我的记忆，关于街舞的记忆。如果桃花已逝，是留下缀满枝头的果实和缠绕的枝叶。那么我的朵朵桃花，便在结果时让我更加清晰地能去回忆我的街舞时光，回忆曾经如阳光折射在黑色尾戒上泛着耀眼光芒的时光。
昨天，接到学长的电话，说他们要到广西去表演了。结果，在桃花花瓣的绯红变成枯黄之后，在少女情怀的消失殆尽之后，没有些许轻微的浪漫之情后......好像懂了，学习大概是没有浪漫可言的吧，因为那个学长曾经是我们街舞社里最刻苦的一位......
此刻，口中的蜜桃仿佛也泛了些许苦涩的味道。
昨夜风吹处，落英听谁细数！
——题记
朝露昙花，咫尺天涯。多姿的桃花在我们不经意间热情地开放。美丽的青春年华，在我们忽略中，一点点地流逝。聪明的你，可曾注意到她轻盈的脚步。
游丝软系飘香榭
风不停，绿树成荫，阳光晃眼，天真蓝。
一群不知天高地厚的我们，在运河堤上追逐打闹。一阵轻盈的东风，夹带着幽香迎面扑来。“好香啊！”百合的鼻子最尖，“看！”我伸着胖乎乎的手指着前边的一排桃树，一朵朵粉色的桃花浅施粉黛，风吹过，如玉脂般晶莹的花瓣打着旋儿落地。“好美呀！”“嗯，马上就可以吃桃子了！”
躺在草地上，柔软的小草抚摸着我们。“好想像桃花一样快快长大。”“嗯，当大人真好，不要被人管，时间过得太慢了……”
此时的我们却怎能注意到大树旁一棵小桃树上，桃骨朵儿正在默默开放。
风刀霜剑严相逼
刚步入初中的我倚在桃树旁，天空中的白云也噙着思念轻轻拍打在树叶上。
一次次考试的失利，升学的压力，父母的期望像丝一样包裹着我。
“好难过，这就是成长吗？这就是青春吗？好烦……”我喃喃而摇头。
此时的我不曾留意在雨中轻摆裙边的桃花。
翠减红衰愁煞人
这个夏天仿佛是一步步地挪过来的，但终究还是来了。毕业前一天，在校园中漫步，桃花又开了。碧绿的叶掌又怎能掩得住那倾城的面容美丽的倩影，一朵朵红晕在对我掩嘴偷笑，是笑我笨吗？面对一场分别，我恍然大悟：我们的花季在不经意间流逝了，我所渴望的却又是我所忽略的，而又偏偏是少年最重要的东西，美丽的青春年华。
又见桃花开了，那朵朵灿若明霞的娇儿是否记得前年的残花败叶？
花季雨季，青春年华，是挽留不住的，就在现在，开始抓紧现有的年华吧，不要让忽略的，再次成为最重要的。
春天到了，雨季也来了。每天夜晚，雨滴轻快地敲击窗子；清晨，浓重的水气氤氲视界，忽然在阳光中凝结成露珠，折射七彩的缤纷。嫩绿的柳叶散发清新的分子，润物无声的扩散到城市的每一个角落。
白云大朵大朵的覆盖了城市，等待了整整一个冬季的梧桐落叶，竟然在微凉的初春飘落。校园中一下多了很多羽毛球飞舞，牵着手微笑走过的情侣。渐次开放的桃花，一点温度就会绽放，淡淡的香气倾泻给杏树，似乎梨花也在含苞。所有复苏的生命，华丽的展示自己最鲜明的颜色。
耳机中播放着破碎的音乐，震荡每一个细胞，慢跑过操场，桃林边有零星的，喝着牛奶的女生。打着哈欠，从网吧回来的落拓的男生，手中提着豆浆。生活习惯在看过N本小说，上过N节生物、化学课后，开始改变。魔幻的，现实的，纯情的，理性的，交头接耳的，义正言辞的，混合的成为记忆的碎片，偶尔想起，立即成为自己的个性，自己的独特。兴冲冲的发掘自己，希望周围人都是响尾蛇，可以看到红外线的笼罩。
我玩过有趣的捉迷藏游戏、玩过好玩的碰碰车游戏、还玩过刺激的恐龙岛游戏，但我最喜欢玩的是桃花朵朵开这个游戏。
叮铃铃……上课铃声响了，老师大步流星地走进教室，笑容满面地说：“同学们，我们今天上一节有趣的游戏课。”话声刚落，教室里热闹非凡，同学们手舞足蹈，他们的笑声一浪高过一浪，我心里也迫不及待地想快点去玩游戏，心想：这个游戏一定非常好玩。老师宣布了游戏规则后，我们排好了一条像长长的火车一样的队伍，有秩序地来到了隔壁宽敞的大教室，
游戏开始了，当老师说桃花朵朵开的时候，我们异口同声地回答：“请问几朵开?”最有趣的是第三轮第二次，一位同学的帽子在游戏激烈进行中被扯坏了，逗得大家哈哈大笑。
这个游戏不仅让大家玩得很开心，还往我学到了同学之间应该互相谦让的道理。
园子里的桃花开了，迎着三月的春风，十分灿烂，十分忙碌，十分艳丽。走近些，粉红色的花瓣，如同冰清玉洁的丝绸晕染粉红的胭脂，宛若羽翼丰盈的蝴蝶多姿地绽放。金黄的花蕊，亭亭玉立在花瓣的中央，散发着迷人的香气。那一看，清风中的花蕊，是那么灵动，那么多情，仿若长江河畔的少女弯下腰，又缓缓直立……微风静静拂过，纯正而浓郁的花香，令人陶醉。
多美的园子啊!我独自一个人漫步在这绚丽的桃花园里，悠闲、自在、乐活。可爱的小燕子们轻灵地穿过桃花的间隙，又敏捷地飞过我的头顶，不见身影，又回来了……来来去去，去去来来，趣味盎然。地上是各样的野花，和绿草。粉色的花儿如霞，白色的花儿若雪，嫩绿的草叶似玉。时而飞来几只蜜蜂，“嗡嗡嗡”叫着，一眨眼飞进花中，贪婪地吮吸着花的蜜，也有色彩斑斓的蝴蝶，我叫不出他们的名字。向下望，坡下一条清澈见底的泉溪潺潺流淌，向前，向前。
如此绚丽的桃花，不禁让我想起了去年的今天。我和姨妈一起在这桃花园中游玩的情景。那时的我们……想到这，一幕幕画面悄悄然叠入我的眼帘——
“姨妈!”我望向美丽的桃花园，又眼望姨妈，“来拍照吧!”
姨妈微笑着，就像身边的桃花绽放在春风里，右手从包里取出相机，看了看桃花园：“子桂，我给你照吧，对对对……就这儿，帅呆了!谁教的?”
难道帅气是教出来的?姨妈说话真逗，“呵呵哈哈哈……呵呵哈……”
“咔擦咔擦咔擦……”姨妈在我的一串串笑声中按下快门。
我见姨妈大概给我拍了不少，就大步走过去，接过相机，央求姨妈：“让我也为您照几张吧?好吧?姨妈?”以前我学过摄影，对构图、取景、角度等有了解，也在学画画，今儿来露几手。
“我就站这儿，这儿好，拍吧?”姨妈攀着桃树，深情地望着远处，眸子如水。
我举着相机，瞅着姨妈：“抓拍正式开始!”话音一落，我就从不同角度，不断按下快门，“咔擦咔擦咔擦……咔擦咔擦咔擦……”
“前面的树下可以坐，好不好?”我用食指向前指了下，示意姨妈坐着拍。
姨妈明白地点点头，也发现了前面树下的奇形怪状的三峡石，“好的，坐下拍一张吧。”
别说，别说，姨妈坐姿和我妈妈一样，那么亲切，那么贤淑，那么优雅。
“咔擦咔擦咔擦……”我不停按下快门，这个选点实实在在一个好，不过在这个桃花园里遇上这种怪石，还是头一个。
“你刚刚说抓拍吧——”姨妈望着坡下的泉溪，不紧不慢地说着，起身一会儿，向下走去，“我从溪边上来，你给拍几张。”
看着姨妈的背影，我忽然唱起马来西亚歌手阿牛的《桃花朵朵开》：“我在这儿等着你回来……等着你回来……看那桃花开……”
不想，姨妈接过歌儿，“你在这儿等着我回来……等着我回来……把那花儿采……”
“咔擦咔擦咔擦……咔擦咔擦咔擦……”按下快门，真个够爽，捕捉画面，留下瞬间，“姨妈您选位置真好，真适合您!”
姨妈笑而不答。
眼看已近中午，悠悠的白云，恰如洁白的棉花，浮在瓦蓝瓦蓝的天空，清风滑过指尖，让人心生愉悦……忽然，我的电话响起，一看显示，是妈妈，“什么呀?回来吃饭?好……好吧。”
“姨妈，姨妈，我妈喊我们回家吃饭?”
“好的。那……我们就……回吧!”
“姨妈您走前面吧。”
回来的路上，满是舍不得离开这桃花园，老想和姨妈再多游玩一会儿，兴许可以拍下更多、更美、更好看的照片呢!
如今，园里的桃花，远比去年的灿烂，忙碌，艳丽……漫天粉红，风清云淡，意境悠远……活色生香的桃花啊，在纤俏的枝桠上缀满舒展的花瓣，这样尽情。
微微的春风中，弥散着淡淡的花香，向我袭来，带着些许沉闷，几丝惆怅……
今天，我们学校的晨刊小记者去钢城区汶源街道赏桃花。
我们坐车来到一个山脚下，看到漫山遍野都是桃花，都兴高采烈地往山上跑。同学们在树下跑来跑去，由于昨天下雪，树上有融化的雪水落下，把同学们的衣服都淋湿了。但是，同学们还是很高兴。桃花很香，有的含苞欲放，有的已经开放。粉色的花瓣好像婴儿的脸一样，白色的花瓣如玉一样。放眼望去，漫山的桃花就像一片花的海洋。
同学们都拿出相机，争先恐后地和桃花合影。同学们摆出各种姿势，笑容都很灿烂。虽然很累，但我们还是很高兴。
这次赏桃花，让我感受到了大自然的美和集体活动的乐趣。桃花朵朵开，像健康活泼成长的我们。
我爱桃花！
五角星，圆圆角，中间有个小缺口。你们猜这是什么花？对了，这正是美丽的桃花。
有的人一定会说樱花也长这样啊！那么我来给大家科普一下樱花和桃花的区别：樱花是一簇一簇开的，就像花球一样；桃花通常为单生，它们是单朵开在枝条上的。它们最大的区别在于，樱花有较长的花柄，而桃花的花柄很短，像粘在树枝上一样。
阳春三月，桃花已经来了不少了，红的白的粉的花，青的树，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，挨挨挤挤的谁也不让着谁，好像在争相比美。有的花瓣儿全展开了，露出一根根白白的长长的花蕊，像神女的魔法棒；有的还是花骨朵儿，像尚未成熟的花生仁。全开的五瓣花，有的朝上，有的朝下。朝上的桃花好像在向蓝天炫耀自己最美丽；朝下的桃花好似在和小草私语。那些半开的桃花像一个害羞的小姑娘迟迟不肯露出脸；花骨朵饱胀得就要裂开似的，但就是不肯开放，难道它们是在等待着那些桃花落后给人们一个惊喜吗？微风拂过，整片桃花随风翩翩起舞，发出“沙沙”的声响，像是在演奏一支小夜曲。随风飞落的桃花如雪，纷纷扬扬地飘落下来，真是“落英缤纷”啊！地上就铺上了一层粉色的地毯，真叫人赏心悦目！
远远望去，满树的桃花就像一大片从天上飘落下的云霞，像一片粉色的花海。这些可爱的精灵，各施手段，竟弄身姿，攀于枝头，它们或正、或仰、或俯，有如粉荷，有如胭脂。桃花散发出来的阵阵清香，那么沁入心脾，入你的鼻孔，扑进你的心里，馋得你大口大口地吸气。
被桃花清香陶醉的不只是我，还有蜂蝶。你听“嗡嗡”的声音，蜜蜂们三五成群地在花间飞舞，寻找着最美的花朵；蝴蝶也三三两两的在桃花上起落，让人分不清哪个是花哪个是蝴蝶了。
我喜爱桃花，它不仅给我们带来了万紫千红的春天，还能结出清甜可口的桃子。
“满人了，走！”只见我一把推开了小予，这是为什么呢？是因为我们在做一个游戏。在游戏前我们非常激动，抱着对游戏的种种猜想开始了第一轮的游戏比赛。
老师介绍了“桃花朵朵开”这个游戏并简单地讲解了游戏规则，坚持到最后胜利的人将获得一个礼物。游戏开始了，老师一发出“十”的口令，就像一道金色的光，吓得我们像一团大雪球一样赶紧抱在一起。不仅如此，我更像“战场”上的士兵一样果断，我一把推开了做了几年的好朋友。只见他一脸茫然，像路边的孤儿一样无助犹如无人收留的小孩。
在游戏中小南在一旁呆呆地站着，嘴里念叨着：“怎么没人要我，怎么没人要我”。她因为没有主动寻找怀抱，第一轮就被淘汰了。新的一轮开始，老师竟然不按照规律，喊出了“十五”这个数，让我们无比混乱，男生组十六个人都被淘汰了。现在场上只剩下女生了，可是她们仍然没有吸取我们的经验，一窝蜂地抱在一起，导致人数超过了老师所规定的数字，全军覆没。
最后，大家一哄而散，礼物终究“物归原主”，回到老师的抽屉里了。哎，我不仅没得到礼物，还得安慰一下第一轮就被我无情推出去的小予。
又是一个三月，又是一片桃花，然而老天爷今天却耍起了脾气，阴郁的天空压抑着周围的空气，一阵冷风粗暴地将成片成片的桃花扯了下来，纷纷扬扬零落一地忧伤。
依稀记得多年前的三月，一样的桃红柳绿，老天爷心情也很好，偶尔一阵轻风，片片桃花便被它哄了下去，飘飘悠悠旋转几圈后才安稳落地，像铺了一地华丽的柔毯。那是何时？那是何地？
何时温暖的春风抚过我的面颊，将桃花的纹路一路刻画，画满山崖？何时碧绿的树叶承载着露水，将桃花的柔嫩一路滋润，润过年华？定是八年前吧，老家后院那颗桃树上，初成形的小小花瓣在三月明媚的阳光下憧憬着长大。
又是一阵冷风，几片桃花随着我的一个寒噤不幸落到路边水洼中，暗淡了上一秒还灿烂的芳华。
隐约记得多年前的三月，太阳经常和小草说悄悄话，桃花便跳一支优美的舞蹈轻盈地落在柔软的绿茵上，将所有秘密研磨成时光，一点一滴在太阳下蒸发。这是何时？这是何地？
何时和煦的春风托着片片桃花在天空中飘荡？何时刺眼的阳光下朵朵桃花反射出爱的升华？定是八年前吧，老家后院那颗桃树上，正逐渐长大的花瓣在三月温和的阳光下开始期待暴风雨的磨炼。
满地的花瓣被当作垃圾扫去，风中没留下花的香味，无尽的尘埃不留情地把清香踩在脚下。
清楚地记得多年前的三月，风儿开始痴迷于作诗，一丝清香也被它捉住酿成了美酒，冲散了空气中的惆怅，延续了月亮昨晚未完成的梦。这是何时？这是何地？
何时开朗的春光将一朵桃花衬出几张不同的笑脸；何时偷偷爬到桃树上只为嗅一嗅那阵幽香？是八年前，老家那颗桃树上，每一片成熟的花瓣都散发出诱人的清香。
八年前，桃树上的朵朵桃花被阳光撩起轻纱，系住一个孩子一生的牵挂；八年后，桃树上的点点桃花被狂风扯破裙角，打破一个孩子美好的记忆。
桃花朵朵，真正的芬芳一直在八年前的老家悠然散发，每一朵都是一个牵挂。
星期六上午，风和日丽，暖阳高照。爸爸妈妈和我一起去位于内乡县赤眉镇杨店的油桃沟去看桃花。
一到目的地，我被眼前一片片花的海洋所吸引住了，啊，漫山遍野都是桃花。粉红色的花缀满枝头，就像一片淡淡的红云。桃花林间还有一片片雪白的梨花开得正浓，像在树上飘着一层层雪花，一阵微风吹来，一股股清淡的花香扑鼻而来，让我忍不住闭上眼睛做深呼吸，花的香味也吸引美丽的蝴蝶翩翩起舞，勤劳的小蜜蜂正在花丛中忙碌着。我随手从地上捡起一朵桃花，五片白里透红的花瓣就像小朋友的脸蛋，美丽极了，中间是一丝丝黄色的花蕊，上面还戴着芝麻一样大小的帽子呢！爸爸告诉我，并不是每一朵桃花都会结成桃子，但每一个桃子都曾是一朵桃花。听了爸爸的话，我和妈妈都弯着腰低着头小心翼翼地从桃树林中穿过，生怕不小心碰掉了枝头的桃花。
再往前走，出现一条蜿蜒曲折的小溪，溪水清澈见底，一群群小蝌蚪在水草间欢快地游来游去，仿佛也被春天的油桃沟美景陶醉了。走过小溪，我们爬到了山顶上的桃花岛，从岛上放眼望去到处都是桃花，花的.尽头是绿色的麦田和村庄，我们和爸爸一起在桃花岛上做游戏、挖野菜，玩得开心极了！我想：《射雕英雄传》里的桃花岛也没有这里的桃花岛美吧！
时间过得真快，不知不觉已经到了中午，爸爸催促我们要下山吃饭了。我们只好恋恋不舍得离开了美丽的油桃沟。我向无数翩翩飞舞的桃花挥挥手，心想：“等你们都长成桃子的时候，我一定会再来这里看你们的！”
桃花桃花朵朵开，你开到我的心里啦！
我家门前有一株桃花。
曾经，我不知它是一株桃花，甚至认为它离“花”这个词很遥远。为什么呢？去年秋天与它初见，它浑身上下光秃秃的。在秋天这个美丽而多彩的季节，各色的落叶都纷纷扬扬地飘落下来，十分绚烂，更衬得它那光秃秃的树干无比显眼，也显得无比凄凉，似乎它就是一位落难的孤儿似的，浑身破破烂烂，仿佛那些属于它的可爱、美丽早已消失殆尽。
整个冬天无雪，就连我自己都无法想象，它是如何拥有这顽强的生命力的。偶尔路过它，我会用手轻轻摇动它。我不敢用太大的力去碰它，仿佛下一秒它就会立刻折断，因为它看上去无比脆弱。
春天的脚步渐渐近了，而它似乎也更“健硕”了些。它的枝干像是充足了水分，不像冬天时那样干硬，一折便“咔嚓”断为两段。看着它冒出的一点点新枝，心中突然一阵感动，我感受到了生命的力量！
又是一个清晨，我迎着和煦的春风去上学，推开楼门，一阵香气飘来，虽然很淡，但沁人心脾。那是春的气息！是谁带给我这般惊喜？原来是它——朵朵桃花开！
没有人知道它是何时结了花苞，何时生了新叶，更没人知道它是何时绽放的，但我已经不在乎这些了，那一朵朵桃花组成一片粉嫩嫩的花的海洋，芬芳扑鼻。淡淡的，甜甜的芳香令我陶醉；每一朵桃花都犹如一个个轻盈的精灵，在空中飞舞……粉色的襟带飘啊飘，扬起一股甜蜜的气流，在我身边盘旋着。
绕啊绕，绕啊绕……我呆住了，醉在这芳香中……
我想：或许，所有的事物，都是需要时间去酝酿美的吧。
倾尽一生，刹那芳华……
来到作文班我就觉得老师特别开心，原来老师隐藏了一个小秘密。啊！原来老师要带我们玩游戏。听了这个消息我们都乐开了花。老师先让我们自动分成两队，我们队叫西瓜队，另一队蓝莓队。
我们的游戏名字很有趣叫桃花开。女生代表两朵花，男生代表一朵花。可想而知女生比男生珍贵，幸好我是女生。
到了操场，我们就开始讨论：让大排头当代表猜拳。上次口头大战是输的先来，这次我们队赢了，我心里很开心，终于有时间做心里准备了。可老师说赢的先来。啊！我愣了一下。苍天呀！我怎么这么倒霉！比赛规则老师已经向我们一一介绍了。但是，由于人数不够的原故，必须让一个人当一次“两面派”。许多人都争先恐后的抢，最终这个“两面派”的位置被人抢走了。“游戏开始。”老师说着，我们各自站到了各自的位置。老师说：“桃花开，桃花开，桃花朵朵开&hllip;&hllip;”同学们也不约而同地跟着说。是这首儿歌有吸引力吧。当老师说桃花开5朵时，我几乎忘记我是女生，代表两朵花，好多人都找到了自己一队的，我和一些人却不知所措，结果我和一些人都被罚下了场，当我难过时，老师说这只是演习，我听了这句话立马豁然开朗起来，高高兴兴上了“战场”我们第一轮和第二轮西瓜队玩得很顺利，可是到了关健时刻，我们队全军覆没。蓝莓队上阵场了，他们势力相当强，结果他们队赢了。
同学们又想玩，老师无可奈何地同意了，我们欢呼起来。这次我明白失败乃成功之母，那么，我一定会努力的，没想到蓝莓队第三局就全军覆没了，我心里很开心，于是就想：“这次我们队赢定了。”可是万万没想到我们第二轮子又失败。虽然我们失败了，如果还有机会，下次的冠军一定非我们队莫属。
院子里的桃花开了。
“忽如一夜春风来。”前几天，桃树还只是棕色的树干，点缀着几点零散的落叶，花苞捉迷藏似的躲在绿叶里，藏在树枝旁，没有半点盛开的迹象。
它挺立在我上学的路旁，冬天里，光秃着的枝干孤零零地立在转角，枯瘦的枝干不及大拇指宽，它曲折的枝不知是长成的还是吹弯的，似乎只需轻轻一折便能拿来作老者的拐杖。风雨忽至，满院的绿叶漫天飞扬，唯有桃树迎风挺起弱小的身板。风刮起根部的泥土，桃树的身板开始缓缓摇晃，可能下一秒将会连根拔起。
风雨过去，春天还是来了。
踏着晨曦微露走出家门，便发现院子里平添了一层粉色。有竞相开放的，有含苞待放的。一丝红色的花蕊，顶着嫩黄的小脑袋，悄悄地、偷偷地露出了头。沉寂了一冬的蜜蜂们在枝头花间欢快地采蜜，蝴蝶们也纷纷赶来，跳起绚丽的芭蕾。
惊蛰的春雷，让孤零的桃树得到了难得的舞台。粉红的花中夹着点点新绿，绿叶间还不时闪烁着黄色的蜜蜂。
有的粉蕾娇娇，莹洁无瑕；有的玉蕊楚楚，含露待放。含苞的，娇艳欲滴；怒放的，婀娜多姿。这一朵朵如玉的圣洁，如梦如幻；那一团团楚楚欲燃的粉红，似火似焰。美丽的桃花明媚张扬在枝头，如同青春的容颜。
春天来了，它们说。
一年已经过去，桃树开始了新的轮回，我们也进入了崭新的一年。桃树会忘却前一年的磨难，专心地开花，认真地结果，再迎接明年的到来。
我想，我也要像桃花一样，忘却过去，展望未来，用努力的奋斗迎接新的生活。
桃花开了，春天来了。
春天来了，万物复苏，我来到了桃园里，看到粉红色的桃花露出了美丽的笑脸。是他们送来了春天的信息，充满生机和顽强。
一进桃园看见又细又长的赤褐色桃枝上，嫩绿的叶子刚刚长出，轻轻地托起粉红色的花朵，有大有小，圆鼓鼓的，含苞待放。没几天它们就争先恐后地展开了笑脸，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣全展开了，露出了豆芽似的嫩黄的花蕊，它的气味清香扑鼻，令人陶醉。
这么朵桃花摆出各种各样的姿势，看看这一朵很美;看看那一朵也很美;眼前的一片桃花都随着微风吹过，好像我自己仿佛就是那多美丽的桃花，跟蝴蝶跳舞，还有小鸟和我的兄弟姐妹们一起唱歌，我停止了舞蹈，蜜蜂跑来告诉我桃花的美丽和昨夜的好梦……哈哈，原来我是在看桃花呢。
桃花开在春天里，春天因为桃花更美丽，我爱春天里美丽的桃花。
现在是三月，我们村的桃花开出了美丽的花朵。
桃花开了，开的静静地，起初，是一点一点的，想女孩的腮红，然后是一片一片的红。美丽的村庄，加上这美丽的桃花，让人一下子陶醉在这个粉红的世界里。
桃花是一种温婉的花朵，正如它的颜色一点一点的渗透到人的心里去，南方的春天，她的身影到处都是，田野里或山上。它默默地将自己的美丽释放在这个平凡的地方，不求回报，在桃花树下，我和小伙伴在一起玩耍，在桃花的簇拥下，我们笑得更灿烂。有一些桃花生在湖边，来陪伴湖水，不让它孤单。
白天的时候，我从窗户望去，看着前面的一座山，前面的山是被桃花映红的，非常好看。五个白色的小花瓣合成一个小圆脸，花瓣那许多细细的花蕊，顶着一粒粒淡黄的小点，三四朵小花围成一个小圈，在春风的吹拂下，像一群天真活泼的小孩在跳舞。马路上，山上的桃花都争先恐后的开了，一个个在枝头树梢互相比美。你看在每一根枝条上都长满了桃花，你的花瓣搭在我的花瓣上，挤挤嚷嚷真热闹，风一吹，空气中弥漫着淡淡桃花清香，好像桃花仙子喷了香水。
晚上，桃花旁边的灯光照着桃花，显得更加美丽，更加高贵。在微风的做伴下，它跳起了舞又是一年桃花开了，美丽的桃花装扮着我的家乡。
春回大地，万物复苏。
江边的桃树枝上，悄悄地长出了花骨朵儿，她们三个一群，五个一伙的挤在一起，好像害羞的小姑娘，谁也不肯第一个露出笑脸。
春风姐姐轻轻地吹拂着她们，春雨姑娘细心地滋润着她们。终于第一个花骨朵儿偷偷地露出了羞红的笑脸，她慢慢地张开花瓣，招呼着其他花骨朵儿：“姐妹们，不要害羞啦，露出你们的笑脸迎接春天吧!”很快，花骨朵儿一个比一个快的张开了笑脸。她们互相闹着、笑着，引来了小蜜蜂，小蜜蜂们围着桃花嗡嗡地叫着：“桃花姐姐们，露出你们的花蕊，让我们采蜜吧!”于是，桃花们都羞羞答答地露出花蕊，小蜜蜂们迫不及待地拥上前去，忘情地采集着花蜜。
一个小男孩来到江边，看到这盛开的桃花，惊喜地叫到：“多么美丽的桃花、多么美丽的春天呀!”
小区门口的拐角处有一棵桃树，树上的枝条光秃秃的，丑极了！
天气渐渐地暖和起来了。早上，我起床准备去上学，我突然看见枝条上多了许多花骨朵儿，小小的，密密的。过了几天，我惊奇地发现桃树上有些花骨朵儿展开了花瓣，每一朵花是由五片花瓣组成的，一丝丝红色的花蕊顶着黄色的尖尖，美丽极了！过了几天花瓣全都盛开了，一阵春风吹来，桃花被吹得飘呀飘的，就像一只只粉色的蝴蝶在飞舞。
周三下午放学时，突然下起了一阵暴雨，当我回家时，雨已经停了。我又路过那一棵桃树，树下落了一地的花瓣，像星星点点的粉色地毯，我心里一阵惋惜。可我惊喜地发现，残缺的花朵旁透出了几片嫩绿的叶子。
小区门口的桃花开了，过不了多久它就会枝繁叶茂，再等等，就会长出又大又甜的果实。
桃花开了，开在美丽的巷子里……
从远处静静地看，一朵朵粉嫩的桃花像极了姑娘的脸，纷纷从树上撒下来；走近点，一朵桃花落在鼻尖，弥漫着一股似苦非苦的味道，水珠落在桃花上，把它装饰得美不胜收，正如“相逢一笑泯恩仇，桃花依旧笑春风”啊！
虽然朵朵桃花没有牡丹那么富贵，没有茉莉那样浓郁，没有血先那么淡雅，但它依然点染着春天，点染着思念。
桃花开了，从无限深渊把我引起了对他她的思念——她从这儿去了遥远的地方，如果那时我没有生气，如果那时我没有离开，或许你还在芳香的桃花堆里晒太阳，或许你不时会用身子蹭我的腿，或许你也会对周围一片事物充满着好奇。蜜桃，在桃花堆中，藏着一个可爱的脚印，你还记得在那棵古老的桃树下，我们一起玩耍，桃花落在你的身上，那鲜艳的颜色，多么像你的名字；那美丽的桃花，多么像你可爱的笑；那一片片花瓣，又是多么像我们友谊的象征。
桃花开了，洒在美丽的巷子里……
此时我的心正如刀割，浸没在伤心和自责中，即使世上有无数棵桃树，有无数朵桃花，但只有那棵古老的桃树，沁人心脾。
桃花又开了，开在了美丽的巷子里……
桃花的大伙们，你们在这如同绝境的地方也待了数百年了吧。
你们可知在这期间，有多少的朝代在更迭？要多少的事物正在更新？
倦缩在这如同井底的地方，难道你们不曾想过世界那么大，那么精彩，我想，出去看看的心声吗？
古人云：生于忧患，死于安乐。难道在这如此安逸的生活，不想当与一种慢性自杀？
你们就不曾想过：有一天，我也一样可以如同帝王将相般，称皇称帝！难道你们都是胆小如鼠之辈，不曾想过即使在外面的世界我等依旧可以创出一片天地！
难道你们还想像你们的先辈一样，只能为了躲避战乱，在这不为人知的地方苟且地活着！然后自生自灭吗？！
难道你们敢确定，永远不会有一天会有人拿着你们不可匹敌的武器，摧毁掉你们如今的家园吗？
出吧！不论是为了你们自己，还是为了你们的家园！
每年春天，我一走出家门，就会有扑鼻而来的香味，让我陶醉其中，抬头一看，啊！原来是我最喜欢的一种花——桃花。
桃花已经绽开了笑脸，穿着粉红色的裙子，在枝头随风轻柔地摆动，她仿佛在说：“春天来了，我要赶紧梳妆打扮了，不然会被这里的小朋友笑话的！”
过了一会儿，小鸟也被桃花的香味吸引来了，而这时的桃花已经打扮好了，她舞动着粉红色裙子般的小花瓣，翠绿色外衣般的小叶子也随之颤动，就好像是在向鸟儿展示着自己的美。
小鸟站在桃花枝上，放声歌唱，就好像在唱：“春天来了，春天来了，桃花开了！”蝴蝶妹妹也闻声赶来伴舞。
一阵裹着花香的微风迎面吹来，我便伴着鸟儿的歌声，跟着蝴蝶妹妹的步伐，在这美丽的桃花树下翩翩起舞，艳丽芬芳的花瓣时而落入我的发间，时而划过我的脸庞，时而飘至我的掌心。这可真是春光中最美丽的一道风景。
风停了，我停止了舞蹈，这才想起自己并不是桃花，而是在欣赏这美丽的桃花。我爱春天，更爱春天里这美丽的桃花。
满树的桃花开了。
在那个桃花盛开的季节里，我总忘不了和你相处的那一幕幕。
我们在桃花盛开的林子里认识。风儿一吹，桃花伴着风，徐徐吹落，你坐在树旁看着一本小说，我坐在用桃花铺成的地毯上，看着那优美的桃花雨。你看着我，我看着你。你突然开口了：“请问你。你叫什么。什么名字呀？”我被你那时的结巴逗笑了。“我叫小胡，江湖人称江小胡。”我抿着嘴，笑着说。“那小侠你如何称呼？”“我姓郑，江湖人称郑正义。”我们俩都被彼此幽默的语言给逗笑了。
那次，我与你在桃花飘落的桃树下，画着同一朵桃花，画着同一棵美丽的桃树。有时我会放下笔和纸，轻手轻脚地绕到你背后，捡起一片花瓣，扔到你的画板上。或是趁你不注意的时候，偷偷拿走你要用的颜料，然后假装什么事也没发生，重新开始画画，等你发现时，我早就已经将它埋在桃花瓣中了。
桃花又开了，可你却要走了。桃花被风吹落，我看着你，你走过来，却不敢抬头看我。我用手拍拍你的肩，强忍着眼泪说：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。兄弟多保重，没关系的。”我俩拥抱过后，望着你远去的背影，我的眼泪再也忍不住，滚滚而下。
满树的桃花开了，在那个桃花盛开的季节里，我总是忘不了和你相处的一幕幕。
远处，一片粉红，犹如一幅美丽的画卷，渐渐展开，呈现在我眼前。
走近了，才知道，并不止一片，也不止二片。那是一树、二树。的桃花。一朵朵，一团团，开得这样密，这样盛。它是如此之粉嫩，让我惊奇。
我被眼前的场景深深地震撼住了，不由得停住了脚步。
我看见过廉洁的荷花，也看过洁白如雪的梨花，却从未见过如此蜂围蝶阵，围绕在这桃花边，相互簇拥着，五彩缤纷，好似一道道彩虹，横跨在我眼前。那一树深深浅浅的粉色。仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。粉色的、鲜活的画上，泛着点点银光，好似溅起的水花，印在我的心里。细看——才知那是每朵梅花中最浅淡的部分，在和阳光挑逗，一阵风吹来，浓郁的香味如同一只手在勾引着我，使我不自觉地往前走。
“我在开花！”她们欢乐地笑看。
“我在开花！”她们七嘴八舌地嚷着。
每一朵花都在我眼前颤动，仿佛那都是一个娇小、美丽的生命。每一朵花又是如此丝滑，比最豪华的波丝地毯还要美丽。那粉色的“笑声”淹没了娇细的枝干。不断地流着流着，流入我的心底。
那娇嫩的花瓣，在枝头摇曳，显得格外美丽。
我静静地看着，不想打破眼前这美好的画面。那盛开的花朵，似乎每个都是一个小小的帆。那里面装得是什么仙露琼浆？
在阳光的花的河流上，它们慢慢滑行。
一年一度桃花节终于到了，我来到了美丽的桃花园欣赏美景。
呵！沉寂了一个冬天的桃花园好热闹啊！有健步如飞的老人、有又蹦又跳的孩子、有花枝招展的美女、有漂亮美丽的阿姨，个个脸上都溢满了笑容，大家都打扮得很漂亮，找准镜头，在花丛中留下美丽的倩影！因为是桃花节，小商小贩也来凑热闹，也带来了天津的美食：有年糕、糖人、棉花糖等等，还有各种时令的南方水果，还有卖戴头上的假桃花头饰，来一个花环戴上，瞬间似乎变成一个花仙子了！整个桃花堤上人来人来、熙熙攘攘、热闹非凡。
桃花园往里走，首先映入眼帘的是由五颜六色的各种花摆成的大花坛，白色的花朵堆成的“桃花节”三个字。看，这里有不同种类的桃树，有人面桃、碧桃，有一种桃树叫日月桃，它一面红一面白，就像太阳和月亮一起挂在了天上。这几天正是桃花开得最艳丽的时候，一朵朵，一串串，一簇簇，枝头上挤满了颜色鲜艳的桃花，这里的桃花开放时间不同，有的含苞待放，有的已经争奇斗艳。桃花的颜色也很多，有深粉色、淡粉色、雪白、玫红、大红、五颜六色，煞是好看。
我们一边走一边拍照，看见了一个清澈见底的小溪，那水的颜色碧绿碧绿的，桃花的倒影清晰可见。还看见了一幅清明上河图，上面每一个人物都画得栩栩如生，惟妙惟肖。这些景物和美丽盛开的桃花相映成趣。
桃花园，真是太美了！一年一度的桃花节让我们笑逐颜开！我爱你，美丽的桃花园！
桃花开了，又是一个春天，孩子们站在桃树下，望着那粉得像霞的桃花，回想起那一个桃花般的老师。
这是一个山区，山里的人们祖祖辈辈都靠砍柴、种地为生，谁也没有想过这辈子要走出大山去，直到一个来自城区的支教的老师的到来才改变了人们的想法。李老师是一个很年轻的老师，她刚从大学毕业，从小过的是富足的千金小姐生活。当她看到山区里孩子们一张张稚嫩、纯真却又显得缺少营养的脸，心中涌起一股信念：一定要教好这些孩子，让他们走出大山，跟城市里的孩子一样，过上舒心的日子。
孩子们从没有见过老师，甚至不知道书本长什么模样，当一本本崭新的课本发到他们手中时，脸上扬起一种惊奇的微笑，展现出前所未有的自信。因为只有一位老师，所以所有的学生都汇成一个班，32名师生全都在一所岌岌可危的茅草屋中上课。
李老师很辛苦，她把精力全都花在了孩子们的身上，一天也从未好好休息过。当然孩子们也十分用功，有一个叫梅子的女孩最为刻苦，但她的条件也是全班最差的。吃饭时，每每看到梅子碗中那只有一点点而且硬邦邦的米饭和一块不知吃了几天的萝卜，心里就心疼的要命。可梅子的奶奶却经常带一些鸡蛋和新鲜的青菜来给老师吃，梅子奶奶常常对李老师说：“老师啊，你为了这山里的孩子放弃了城市里的好生活，我们真是太对不起你了。我老太婆也没有什么好东西，只希望你能把这些东西留下。”李老师推辞不过，只好留了下来。梅子奶奶带来的东西，李老师也不吃，总把它们让给孩子们，31个人轮下来，李老师碗里也就没有多少菜了，所以李老师从此落下了胃病，每到晚上总是疼得厉害。
记得那是一个下着暴雨的日子，许多孩子们的家离教室都远，要经过许多坡啊，坎啊的，十分危险。这天，李老师就对孩子们说：“同学们，今天下雨了，我们提早放学，老师送路远的同学回家。”
“老师，不行！太危险啦！”
“是啊，老师。”马上，很多孩子就站起来反对。
“没事。”李老师笑了，“老师知道你们关心我，但是老师不希望你们出危险啊！要不这样吧，家离近的同学，老师就不送了，好不好？”
送完其他同学回来，李老师已经感觉头晕脑热了，但一想到梅子可能会有危险，就立即强打着精神，一手搂着梅子，一手撑着伞，摇摇晃晃地走进风雨里。梅子很担心老师出事，抬起头，问：“老师，你没事吧？要不你先回去吧，我不会有事的。”
“梅子，老师是关心你们，你就不要推辞了，如果你出了事，老师会很愧疚的。”李老师皱起了眉头。
梅子也不好再说什么。
不知过了多久，经过了很多危险的山沟和陡坡，梅子家不远了，李老师终于吁了口气。
“老师，你回去吧。”
“嗯，你小心一点！”
当经过一个山坡上，暴雨下得更大了，李老师再也没有力气跟恶劣的环境抗衡了，一失足滚下了山坡……
第二天，同学们再没有看到李老师来上课了。不久，梅子她们在一个山脚发现在李老师的尸体。
孩子们记得李老师生前很喜欢桃花，就把李老师埋在教室门口的桃树下，让老师永远陪伴在我们身旁。
桃花又开了，李老师你看到了吗？
“家乡的桃花开了......”
我穿着多少年来未曾离身的甲衣，独自一人坐在清风里，有些凛冽，有些冷。长枪上的红缨络被丝丝缕缕的撩起来，毫无目的的飘摇着。母亲的家书捧在手上，轻声地呢喃着，她说，家乡的桃花开了。
是夜，弦月南升，星罗棋布。
多少年，未曾轻嗅风儿掠过的花香；多少年，未曾细尝那碗桃花的酒酿。
那是梦里的味道，散着醉人的甜香。
我动了动鼻尖，轻轻扑闪着睫毛，它沾着泪珠，从脸颊上滑落。有些冷，有些烫。因为年年吹着海风，女孩子原本应该细滑的脸上有许多干裂的细痕，泪水打湿的脸颊有些生疼，晶莹的泪珠，“嘀嗒”一声落在了微黄的纸笺上，旋即，一朵朵墨花在纸上绚烂开来。
下一次的音讯，不知又在何时......当桃花落尽的时候，会不会有一封母亲亲笔的信笺，说不定信纸上，还有桃花残存的余香，铺天盖地而来，梦一般的浅粉。
我在这里驻扎了好多年，崖州是个很美丽的地方，那是明朝国土的最南方。却也是一个极不安宁的地方，常年受着海寇的侵扰。
将军说:“战乱平定之时，你我便可重归故土！”
母亲说:“待归乡之日，定为我儿酿上满壶桃花。”
“今日午时，我一人捧着碗蹲在墙角，大口大口的喝着汤，吃饭是军中难有的热闹，我并不喜欢他们的喧嚣。回到营帐，刚刚将手指插进满头的青丝，还未来得及束起，营外便喊声震天，我只得胡乱将头发扎起，抄起长枪便和大家一起冲到了营外......”
我自顾自的说着，好像远在千里之外的母亲可以听到似的。夜深无人，没有人会听到我的低喃。思绪飞的有些远了，仿佛耳边音犹在，我禁了声，在回忆里静默，那杀喊声仿佛还萦绕耳畔。
场上黄沙弥漫，风吹得有些睁不开眼睛，海边湿气重，火炮的威力比平日里小了不少。即便是这样，还是火光四射，震耳欲聋。我们呐喊着冲入混战之中，霎那间，刀光剑影将我包围其中。
贼寇猖狂，这种情况已经不是第一次了。他们持刀，我们用枪，一短一长，一平一尖。不时有应声倒下的同伴，有飞溅到脸上的鲜血，带着腥甜的血香冲入鼻尖。嗖的几声飞过，是箭。冷利的铁尖贴着我的身体飞过，“呲啦”一声划破了我臂上的红衣，在我臂上留下一条划痕，不深，只是有些微微的渗血。可是...又有多少将士应声倒地...
我不怕疼，不怕苦，甚至是不怕死。
却怕母亲的那碗桃花酿无人品尝。
两个时辰后，一切归于平静。受伤的，由军医包扎伤口；死了的，就地掩埋。
又是一股很浓很苦的草药味，凉凉的敷在伤口上，与那清甜的桃花酒是两种截然不同的味道......
有多少人在苦苦哀嚎，他们也正值青春年少，却因为种种原因来到了战场，我也好想像别的女子一样，添香抚琴，凤箫长鸣，其实，我很幸福，还好好的活着。
崖州的月亮很漂亮，就和家乡的一样。这儿有拍岸的惊涛，茂密的雨林，有粉红的豆蔻和橙黄的芭蕉。我在这里度过了许多个阳春三月，却从未见过满城桃燃。我怀念那些日子，桃花一瓣一瓣飘落再发间，将那桃枝折下来插在花瓶里，簪在发丝间。这么些年不施粉黛，又有谁知我也曾淡妆浓抹，发髻绾花。
我叹息，回到了营帐，夜深人静，只有几个寻营的士兵。我用手扒开落下的帐帘，吹灭那盏昏黄的烛台，慢慢睡去。脑海里，还是母亲的笑颜......
春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，她辛勤地抹去了冬娃娃的脚印儿。
有一天我不经意地抬头发现我家门前的桃树也随着春姑娘的步伐开出了一个个可爱的小花苞，那花苞像粉红色的鼓锤，打响了春天动听的音乐。
第二天，我又来到桃树下，靠近仔细一看，发现那小花苞已经迫不及待地绽开了几片嫩嫩的花瓣儿。我抿嘴一笑，心想：花宝宝真是非常着急呢！我仿佛听到了花宝宝急不可待的声音：快快长大，快快长大，听大树妈妈说外面的世界很漂亮，真想早点看看。雨姑娘似乎听到了花宝宝的呼唤，特地赶来助它们一臂之力。绵绵的春雨一遍遍滋润着桃花宝宝，桃花宝宝在雨里尽情的跳啊、蹦啊，快乐极了！
第三天，雨水停了，我迫不及待打开门去看门口的桃树，只见露水落在花瓣上，就像桃花长出了一颗颗闪闪发亮的珍珠，晶莹剔透，漂亮极了！桃花的花瓣儿完全绽开了，那是多么的烂漫，花宝宝仿佛在说：我终于出生了，外面的世界，可真美啊！春天可真好啊！
前些时候忙于大四的毕业事宜，期间感触颇多，不觉把自己想象成大四的，感受一下毕业带来的独特的伤感，也使得自己更为珍惜现在的时光
——题记
南国的雨一如既往的朦胧，永远不乏想象。喜欢雨后撑一把油纸伞，带着诗意，独自走在青石板铺成的路上，湮没在烟雨中，陶醉在丝丝细雨里。 我撑着雨伞，独自漫步在雨中，走尽烟雨恍然间发现，这场雨下的好久，已有四年了吧？四年了，这风景看了已四年了，景色换了又换，可是无论如何，不过是已经死亡景色的无限复制罢了！虽然如此，我依然痴迷于，这烟雨中的景色！可是，现在，看看这景色，这即将不再属于我的景色，忽然间有些惶恐，这一刻，我意识到，我毕业了，在这个夏季，就应该向昨天道别了，不管是舍得还是不舍得......
镜湖畔的那枝桃花开开落落，也有些轮回了吧，最爱的不是那娇艳欲滴，肆意绽放的花，而是喜欢略微有些凌乱的飞舞着的花瓣，静静地躺在草地上，任落英铺满身躯，嗅着花香，开始沉睡。可是这个今年，不像往日一般，我站在花下，虔诚祈祷，但愿花长久，迟些落方好。可是还是耐不住时间的撩拨，风吹落了一树繁花，曾经蜂飞蝶舞的枝头在晨风中摇曳着孤单和冷清。我不敢站到树下，我怕自己的情绪会被这花雨带落！
我不怨这桃花，为什么早早地便离去，为什么不等我离开后再飘落，为什么不把最美的期待留给我。我要走了，期盼落英相送，可是换来的是满满的失落。我看见一只鸟雀，飞上枝头，玉碎，幻化桃花，我走了，我看到了，那一束桃花。我走了，走在烟雨里，回眸深雨处，那棵桃树站成了思念，站成了想象......
有人喜欢国色天香的牡丹，有人喜欢艳丽无比的玫瑰，还有人喜欢香气四溢的桂花，而我却对粉红粉的桃花情有独钟。
春天来了，桃花开了，我赶紧往桃花林跑去，桃花已经开了不少了，挨挨挤挤的，有的才展开两三片花瓣儿，像刚睡醒的娃娃；有的花瓣全展开了，露出粉嫩粉嫩的小脸蛋；有的还是花骨朵，看起来饱胀得像要破裂似的。
一阵微风吹来，花瓣儿纷纷飘落，像一只只美丽的蝴蝶在空中翩翩翻飞，又像下起了花瓣雨，如同仙境一般，真是令人神迷欲醉！突然，我感觉自己仿佛成了一朵桃花，穿着粉红的衣裳随风舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蝴蝶飞过来告诉我飞行的快乐，蜜蜂飞过来告诉我采蜜的喜悦。
过了一会儿，我才记起我不是桃花，我是在看桃花呢。
春天到了，桃花开了，我家院子里的桃花，香飘十里，从远处看像一个大大的花团，近处看像一个少女害羞的脸庞。它的花蕊像一根根火柴，还有许许多多的蜜蜂在采它们喜爱的花蜜。
有一天，我上幼儿园的时候我写作业写得好，老师给我贴上了大大的红花。放学了，我像发现新大陆似的蹦蹦跳跳的回家去。到了家，看见爷爷坐在我们家桃树底下的板凳上。爷爷看见我说：“乖孙子，你为什么事那么高兴？”我乐呵呵地说：“我今天得了一朵大红花！”“孙子，你可真厉害！”爷爷笑嘻嘻地说。
日复一日，年复一年，我长大了。我已经上了二年级，老师提出的问题我会立马举起胖乎乎的小手，老师奖励我一个日记本。放学了，我面带微笑的向家走去。
“爷爷、爷爷！今天我得到老师的表扬！”我迫不及待的跟爷爷说。
爷爷笑了，变魔术似的从背后拿出了一张跳舞的年卡递给我。我高兴的尖叫起来：“我最喜欢跳舞了，谢谢爷爷！”
日复一日，年复一年，我现在已经上四年级了。学校举行了舞蹈比赛，我不敢相信自己拿了一等奖，校长给我一个金光闪闪的奖杯，那时心里怦怦直跳。我放学了像离弦的箭一样向家里跑去。到家了，爷爷并不在椅子上，而是生病了，躺卧在床上。我拿奖杯给爷爷看，他见了脸上露出了微笑说：“乐乐，你真棒！”
今年桃花又开了，而且比上一年开的更鲜艳了，我站在树下回想以前那快乐的时光！
又是阳春三月了，正是桃花盛开的季节，公园里的桃花熙熙攘攘的开满了枝头。
远远望去，那粉红的桃花就像一朵朵巨大的云彩，又像一个小女孩披着一件粉红的衣裳，在那里花枝招展的炫耀着自己的美丽。
走近看，有的花瓣才展开两三片。有的花瓣全展开了，露出了嫩嫩的花心。有的还是花骨朵，像胀得要爆炸似的。桃花一朵比一朵美，一朵比一朵艳丽。我站在那儿都看呆了。
我轻轻的靠近桃花，用手小心地摸了摸，生怕把桃花的美给破坏掉。闭上眼睛，我闻着桃花，那是一种无法形容的香味，那香味源源不断的飘进我的鼻子里，我感觉自己飞到了桃花的世界，在那里尽情地飞要飞！
过了好久，我才回过神来。这时，我不禁想起了阿牛唱的那首“桃花朵朵开”我忍不住低声唱起来：“暖暖的春风迎面吹，桃花朵朵开……”
“哥哥，你快看，桃花开了！”我惊叫着，吵醒了还在与周公约会的哥哥。“干什么呀你？把我的好梦给搅没了。”哥哥抱怨道。“你看，桃花开了，上个星期还是一个个小花苞，今天开得又大又美的……” 我兴冲冲地跑进屋后的桃林，信手牵过一枝来。桃花有五片花瓣，白里透红的，花蕊是黄色的。林中不时飞进几只蜜蜂，一阵风吹来，清香扑鼻，真是花醉人，人自醉。
何况空中的阳光倾洒下来，柔美的光线烘托出桃林一片温馨的色彩，脑海中顿时浮现出优美的旋律：我在这儿等着你回来，等着你回来…… 欢快的歌声，娇艳的桃花，原来风景还可以这样感受。心中犹如这春色般温暖，做人真好。
昨夜风吹处，落英听谁细数
朝露昙花，咫尺天涯。多姿的桃花在我们不经意间热情的开放。美丽的青春年华，在我们忽略中，一点点的流逝。聪明的你，可曾注意到她轻盈的脚步。
游丝软系飘香榭
风不停，绿树阴，阳光晃眼，天真蓝。
一群不知天高地厚的我们，在运河堤上追逐打闹。一阵轻盈的东风，夹带着幽香迎面扑来。"好香啊。"百合的鼻子最尖，"看。"我伸着胖乎乎的手指着前边的一排桃树，一朵朵粉色的桃花浅施粉黛，风吹过，如玉脂般晶莹的花瓣打着旋儿落地。"好美呀。""嗯，马上就可以吃桃子了。"
躺在草地上，柔软的小草抚摸着我们。"好想像桃花一样快快长大。""嗯，当大人真好，不要被人管，时间多得太慢了……"
此时的我们却怎能注意到大树旁一棵小桃树上，桃骨朵儿正在默默开放
阵阵风吹来，吹醒了熟睡的人们，吹出了温暖的骄阳，更吹开了美丽的桃花。
喜欢与桃花嘻闹的感觉。
桃花林不是那么大，却充满了开心的味道。鸟儿在枝头鸣叫，大人们在忙着春耕，孩子们蹦蹦跳跳地去上学，绿油油的麦子享受着雪的滋润，潺潺小溪在跳着柔美的舞蹈。一切是那么的自然，那么的充满诗意。
幼苗长成大树要经过时间的洗涤，桃树也不例外，桃树的种植、施肥、灌溉与修剪都需要果农的悉心培养，它才能茁壮成长，开花结果。
十年树木，百年树人。果农的栽培让树木成材，父母的呵护让我们的明天更加灿烂与辉煌。这种爱，像一杯白开水，虽淡却最能解渴；也像冬天里的一把火，令整个心房暖洋洋的；更像一部经过岁月蹉跎的神话，久演不衰。
风筝在飞翔，桃花也在轻风的吹拂下，努力地开放。
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”瞧，才到三月，我家乡的桃花就开了，好似一匹仙女织的绸缎，不小心滑入人间。
远远望去，粉红色的花海在大雷山脚下平平地铺展开去，如烟，如雾。又像是谁给这片山谷，均匀地抹上了一层淡淡的胭脂。在蔚蓝的天空下，与苍翠欲滴的青山交相辉映，显得格外美丽。
漫步花海，眼前顿时迷离起来，一时竟分不清自己到底身处仙境，还是尚在人间。桃花开得烂漫，粉的似霞，白的像雪。有的才展开一两片花瓣，似乎是欲语还休的少女；有的花全开了，好像在炫耀自己的美丽；还有的只是花骨朵儿，仿佛是一位挺着大肚子的孕妇，一脸幸福！
一泓清泉在桃花林中蜿蜒，水面十分平静，桃树的倒影映在水面，鱼儿在水中嬉戏。偶尔有片花瓣飘落水中，尽管很轻，但还是引起了一尾小鱼的惊吓，它仿佛在说：“哟，吓死我了！”
“蜂争粉蕊蝶分香。”桃花引来了许多蜜蜂、蝴蝶，在桃花园中，上下翻飞。看来，蜜蜂们是被这么多的桃花弄得眼花瞭乱了，它们一会儿飞到这朵上停停，一会儿，又到那朵上歇歇。蝴蝶们对着一朵朵桃花窃窃私语，飞累了，就在一朵桃花上睡觉了。
动物的姿态各种各样，游客们更是千姿百态：这边有个美女在玩自拍；那边有个小孩闭着眼闻着花香。老奶奶笑眯眯地看着桃花，仿佛看见了自己年轻时的模样；还有的，在轻轻地抚摸桃花，生怕把它弄疼了。
蓝天、白云、青山、绿水、红花……织成了一幅人间的彩霞。
童年，是一只五彩缤纷的蝴蝶，展开它美丽的翅膀，令我们沉浸在其中；童年，是一支画笔，画出我们儿时的点点滴滴，让人无比怀念；童年，是一首欢快的歌谣，我们快乐地吟唱着，自由自在。它长大了，我也长大了。
在我很小的时候，爸爸买来了一棵桃树，那时我刚刚满月，慢慢地，我长大了。我整天围绕在桃树周围，爸爸又买来了一套石桌椅，我就整日坐在那边。一天天，桃树长得越来越高，我也长高了。幼稚的我，为了比桃树长得更高，我就每天在桃树上刻身高。一个月后，我居然发现，我没有长高，却长矮了，我急得嚎啕大哭。爸爸闻声而来，假装打了桃树，这时我才破涕大笑。
三年后，我上了幼儿园，上学放学都和桃树打招呼，桃树也好像听懂了我的话，朝我点点头。就这样，日子一天一天过去了，我也从什么都不懂的顽皮小孩变成了一位懂事的女孩。
花开了，又落了。转眼间，我已经上六年级了，学习压力越来越大，过多的作业压得我喘不过气，还得准备小升初考试。而那棵桃树，已经变得很高了，但又似乎被我们遗忘了。依稀记得有一天晚上，我跟它倾诉着心事与压力，它似乎听懂，用风声和我聊天。一会儿，桃花飘零，满地都是桃花瓣，而这些即将落下的花瓣，又像一张张的照片，记录了我从小到大的点点滴滴，记录了我的整个童年，花开又花落。
童年，仿佛是一场美丽的梦，在这个美丽的梦里，我有幸地遇到了它……
今天，我和爸爸一起去枝江桃园观桃花。一路上，车外面开着金黄的油菜花，车里面充满了欢声笑语。
我们来到了桃花园，广场上人山人海。我们随着观花的人群来到了桃林中，只见一个个花骨朵儿像一个个小灯笼挂满了树枝。我们正在担心花还没盛开呢！忽然转过一道弯，眼前出现了一大片美丽的桃花，有粉红的，还有玫红的，我们忙着在花丛中合影，摆POSE。不时有蝴蝶、蜜蜂在花中飞舞。有趣的是在桃林的旁边有桃园三结义照相点，只要把头放在洞里面就可以拍成古代人的照片。桃花园旁有一片金黄色的油菜花，把桃园装扮得更加美丽。
我们还吃了一顿农家饭，乐玩了一次和泥巴。最后才在大人的催促声中，依依不舍地踏上了回家的路。
当我再以次在那熟悉而如今却又有些陌生的地方见到它时，时光已走过三个年头。
让记忆的游轮再一次回到那个年头。那是曾祖父还在世的时候。那天，家在古窑浦的亲戚来曾祖父家，还带了一篮子桃子。我见了，连忙挑一个最大的洗了就吃。我把桃核吃的干干净净，然后对曾祖父说：“可以把这桃核变成小树苗吗？”还没等我说完，他们哈哈大笑。曾祖父笑着点头说好。
第二年，我发现曾祖父家门前有了一颗我从未见过的小树。那树上有小小的树枝，还有绿绿的小叶。正当我在猜想这是什么树时，曾祖父走了过来，抚摸着我的头说：“他桃核托你的福成树了。”我听了，了的围着树转呀转呀。两年后，树结出了果子，我尝着有桃核变来的果子，心里甜甜的。再后来呀，我天天去曾祖父家，还给伙伴们炫耀，说这是我种的。他们个个羡慕得不得了。曾祖父总会在这时笑着看我。
每一年，树上的桃花总是开得很茂盛，粉嫩粉嫩的，可爱极了。那是我总会仰着头，对着树对着花傻傻的笑着。因为心里总是感到一种从未有过的快乐，正如这灿烂的桃花一样。我想，它们能够来到这个世界上，也一定很快乐。后来，我们家因为拆迁搬走了。我们这一走，就走了好几年。
今年，曾祖父过世了。我们全家连夜去了曾祖父家。第二天，我起得很早，桃花上还沾着小小的露珠，在晨曦中闪着光芒。那光芒映在我的脸上、手上……看着这些桃花，仿佛我又见到了曾祖父，又听见了在这棵树下对我说的话：“孩子，用功读书，成为我们家第一个有文化的人。”想到这，我忍不住潸然泪下。这树、这花、这话，将会永远留在我的记忆深处……
我的家乡在山东诸城，那是一个美丽而又有着悠久历史文化的地方，而我最喜欢家乡那成片成片的桃树林，可漂亮啦！
春天来了，那一棵棵茂密的桃树，陆陆续续长出了一朵朵粉嫩的小花苞儿， 那些小花苞宛如一个个害羞的小姑娘，像是用双手捂住了她美丽的脸庞。
一阵阵春风，唱着轻快的歌谣来到了小花苞的身旁，悄悄告诉它春天来到的秘密，小花苞仿佛感受到了春的气息，拿开双手，欢呼着向人们展示它那美丽的笑脸。春风还吹来了桃花的芳香，如果你深深的吸上一口气，就会令人感到心旷神怡。
桃花的颜色有很多，有红的、白的、粉的……，桃花们争相开放，在春风里向人们展示她那美丽的舞姿，为春光增添了一些生趣。
远远的望去，家乡的桃树林像是一片绚丽多彩的花海，又像是蜜蜂蝴蝶们的劳动乐园。
我爱我的家乡，我爱家乡的桃花。
2020年伊始，疫情突发，在国家危难之际总是会有人挺身而出。钟南山院士在疫情暴发的第一时间赶往抗疫一线，挂帅出征。他是国家脊梁，是黑夜的那抹光。布衣之下的平凡，是白衣下的不凡。一线便是战场，没有硝烟的战争比真正的战场更压抑苦痛，鲜活的生命没有挣扎，没有叫喊，没有轰轰烈烈，只是平淡，反复，令人麻木。他们都是家庭的支柱，却放下小家，投身生死一线，是真的因勇敢而毫无畏惧吗？不，不是，那是责任，是无愧于心，是暴风雨中的海燕，是不改颜色的点点繁星。就好似护士帽下剃去的秀发，防护服下匆忙的身躯；就好似倒下的，无悔的那些天使……大爱无疆，人间有情，所谓英雄，不过是伟大的平凡人。
没有生而勇敢，只是选择无畏。载着成吨的寿光蔬菜去支援武汉的临沂籍李保民，衣着朴素，吃着煎饼，一句“没钱可以出力”感动了全国；湖南常德村民郝进，去年在口罩厂打工，厂方效益不好，就拿一批口罩给他抵了两万块的工钱。疫情暴发后，他一次性将15000只医用防护口罩全部捐出。这样的例子太多太多，那些人，谁是谁的儿子？谁是谁的丈夫？谁是谁的妻子？谁又是谁的父亲或是母亲？在这个新年，他们没有其他的身份，都是最美逆行者。他们是志愿者、农民工、快递员……他们是同根的华夏儿女；他们是你，是我，还有他。或许就在身边，他不伟大，不是英雄也并非亿万富翁，平平凡凡，只是在他的能力范围，为武汉奉献了自己的力量。逆行不只在一线，更是在身边，甚至，保护好自己，即是英雄。
青年之担当，在于停课不停学，在家线上学习，在这个特殊的春节假期，我们不仅学着自律，学着如何适应新的教学方式，更是学会珍惜身边的一切，因为活着，本就值得庆幸。当凛冬已过，桃花灼灼，回望2020，我们看见的，记住的，为之感动或彻夜难眠的，究竟是什么？我们应当学习的，思考的，正视的，又是什么？是感叹灾难，是缅怀英雄，还是向前看，看今朝风流人物，提笔为刀，挥斥方遒，看未来国家脊梁，为国请缨，终身无悔。作为00后的我们，理当在书卷中，为祖国献力，静待灼灼桃花开。
国泰民安就是车水马龙，人声鼎沸；“明天，你好”就是最美的期望；我们还需要很努力很努力，才配得上这份来之不易的幸福安康。我听闻荆楚桃花开，灼灼满山河。
春去春又来，桃花开了又谢，谢了又开。可那片桃林的主人—园丁却依然还在我的心中……
记得那是一个桃花盛开的季节，我转学了。妈妈骑自行车把我送到学校，见到的第一个老师就是你，你皮肤白皙，眉清目秀，面带微笑，和蔼可亲，你三十岁左右，身材苗条，身着一套藏青色工装，内穿一件桃粉色衬衣，板栗色的披肩直发好飘逸，至今还让我印象深深。我刚来的那一天，你带我走进班里，同学们投来新奇的目光，好像还有同学在小声议论着什么，我胆怯而又自卑地低下了头，因为我是从乡下转来的孩子。
你为了让我快速的融入集体，课间你今天带我和同学们一起扯空竹；明天又拉我去和大家跳大绳；阳光下你那那灿烂的笑容，师生的欢声笑语至今还在我的眼前浮现，在我的耳畔回响。你的良苦用心让我的心灵世界春暖花开。我很快融入了集体的生活，不再自卑，不再胆怯，从此我自信满满。有你可真好啊！
记得那年“六一儿童节”，我们班参加诗朗诵，因为我心情紧张导致领诵时说错了词，同学们有的在背后小声地在嘀咕着我，有的就当面指责我。是你告诉他们：“孩子们，我们尽力了就好，我们为她鼓掌。”同学们为我鼓起了热烈的掌声，你转过身用手托着我的下巴，擦去我脸上的泪珠，告诉我：“没关系，我的世界里永远为你留住春天！”听了老师的话，我瞪大眼睛，顿时我的心里桃花盛开，有你可真好。
记得学校举办运动会，我想我一直以来只是一个旁观者，就留在跑道边为同学们加油呐喊吧！可是你却告诉我，让我参加接力赛，我忙摇头“不行不行，我跑不快。”你却很认真的对我说：“我相信你，也许你不是最优秀的，但你会是最努力的。”就这样，我参加了比赛。～
当我在跑道上飞奔时，瞧见你正关注着我
为我助威。你头顶着烈日在骄阳下像一个孩子似的，神情激动地扯着嗓子大喊“加油！加油！”我顿时来了力量，奋力咬咬下唇向终点冲去，有你可真好。
记得六年级那年，我们班是全校出了名的差班，不知道气哭、气走了多少个班主任。有段时间我们班在学校接连创了几个“纪录”，连着几周男生们都去打群架。你气得不得了，在班里训那几个男生时，手中的教鞭时不时举起，又犹犹豫豫放下。不管孩子们有多么淘气顽皮，可是你看见他们仿佛看见美丽的桃花，一点也忍心不伤害他们。有你可真好。
我们说“你是如来佛，我们是孙悟空。”你又说：“我是奥特曼，你是小怪兽”！
记得毕业典礼时，你给班里每个人都写了一段话，那浓浓的师生情在教室里荡漾，那心情仿佛看到了三月的桃花。信还没有读完我们早已泣不成声。泪水，模糊了我的眼睛，朦胧中看到你偷偷的转过身去擦眼泪，却又故作坚强地转过身来对我们笑着说：“孩子们，天下没有不散的宴席，看到你们长大了，即将进入新的学习环境，老师很高兴！”可是我们哪一个孩子没有看见你眼眶里噙着的泪水呢？被爱的感觉真好，老师，有你可真好！
现在我远离父母在外地求学。这几日桃花开了，微风吹来往事，又想起您，老师您好，我的好老师。
人间美景四月天，美就美在桃花的绚烂。当我风尘仆仆的从弯弯山道上蹒跚而回，或许是因为近乡情怯，或许是因为顾虑太多，或许是因为“无颜见江东父老”的满腹委屈和辛酸。总是愁肠百结，难以启齿。但只要看到有一树“灼灼其华”的桃花，我便有了向亲人们倾诉的勇气，便觉得自己水起风生的人生经历也灿若桃花，桃花般的美丽。哈哈！只要是美丽，何须奢望一百年，瞬间足矣。
“酒醒只在花前坐，酒醉还来花下眠。”世间洒脱如唐寅者，能有几人？对桃花如此情有独钟，爱的如此执着。原来是花如其人，是他人性中没有丝毫的矫揉造作，敢爱敢恨。羁骜不驯的性格却带着几分天真，几分悲壮，几分纯情。满腹心思对花语，只恋桃花，不恋红尘。
我也想生如桃花，绽放时，花开满树，举一团团粉红烟霞，与蓝天白云交相辉映；我也想死若桃花，凋零时，落红缤纷，把血泪情思交付于大地母亲。生，不求讴歌赞美；死，更不想看到眼泪，没有哀怨，更不会后悔。只想在我消失后，这个枯黄的世界能添一树葱茏，添一抹绿色的风景。想起了冰心的一句话：“假如生命是乏味的，我怕有来生；假如生命是有趣的，我今生已经满足了。”这也是桃花的死亡宣言。
桃花更像爱情吗？为什么有“桃花运”、“桃花劫”、“命犯桃花”诸如此类令人欣喜也令人惊悸的词汇？也只有在迷离的桃花雨中才能找到答案。
四月桃花开，守的是花信，如少男少女一定会萌动的春心。花开浓烈，无怨无悔，不奢望终生的厮守，只求一朝拥有，哪怕片刻的幸福甜蜜。找一个沾风滴露的早晨，鼓足勇气走进那个陌生而又熟悉的庭院，把心仪的她从深闺牵出，携手走过崎岖泥泞的山道，为的是把那一树香艳的桃花定格成彼此相爱的背景。“人面桃花相映红”，花催人缠绵，人比花俏。这便是走了“桃花运”。
可往往是事与愿违，四月多落雨，春红留不住。满树的鲜艳终被风雨吹打得花瓣零落，遍地乱红。凄美清艳的桃花雨啊，是逝去的红颜，是凋落的青春，更是望不回来的爱情。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”生命中的每一次失落都使人心累，爱情中的每一场“桃花劫”都会让人心碎。
当昔日欢情早被时光稀释成桃树林间的薄雾，太阳出来了，刹那间无影无踪，让人疑为梦。一张发黄的照片，让她独对菱花镜中的衰容，总有一种恍惚，穿越时空，回到当年，那时青春正好，那时貌如桃花，那时的爱亦如桃花。如今伊人已杳，只有四月的桃花依旧。我在桃花雨中质问苍天：莫非，传唱千古的爱情，竟是这盛开在人间四月的一树桃花？
今天的窗外，四月的桃花正开！
每年的阳春三月，最爱回村路上的那漫山遍野得桃花，开的那么的娇艳，那么的美丽。
前段时间回来的时候，山上还光秃秃的，这次回来的路上，却看到了漫山遍野的粉。
好像车子能够停下来，让我去山坡上尽情的奔跑，尽情的玩耍，尽情的去看那一树又一树的桃花。待到山花烂漫时，谁在丛中笑？
几年的时间，总觉得自己和这里的人和事没有太多的感情，每一次也总是来也匆匆，去也匆匆，可唯独那一路漫山的桃花，让我怀念，让我惦记，让我无法忘怀。
今年的桃花开的正是时候，寒冷的天气已经过去，剩下的日子里，就尽情的绽放吧。不像往年，桃花开了，冰雪依旧在。桃花，毕竟没有梅花那么坚韧不拔，总会在冰天雪地中早早的被冻掉，以至于秋天的时候，颗粒无收。
今年的桃花，盛开在温暖的日子里，春雨过后，开放的更加的娇艳欲滴，惹人怜爱。
一路桃花开，一路心中喜。愿每年的桃花能够盛开在暖和的日子里，愿每天的时光能在美好的岁月里度过。
愿桃花处处开，愿好心情天天在。
清晨，我去小广场锻炼身体，突然发现广场前的树木里的几棵桃花开了！有粉红色的，有粉白色的，一个个挤满了枝头了，发出淡淡清香。粉红色的桃花很大，很鲜。粉白色的虽然颜色不好看，可却发出诱人的香气。
我被桃花深深吸引，只见它大概有六或八片花瓣，中间立着几根金黄细长的花蕊。花瓣上还有几颗晶莹的露珠。盛开的桃花，仿佛在告诉我们“春天来啦！”
其实，大自然也会说话。只要你细心地观察，就一定能发现其中的奥妙。
等着你回来，看那桃花开
我还依稀记得，在那盛夏的时节，我认识了你，五年的岁月，你陪伴着我走过，虽说花儿谢了有再开的时候，但那时，早已物是人非，你还会记得你曾经的挚友吗？——题记
五年级的时候，老师笑吟吟地把你安排做我的同桌，本以为你跟我的前任同桌一样很闷，但是，几天来的相处并未使我感到话不投机。友谊的花蕾已含苞待放。
那天，老师要我们以“天长地久”来造句，你自信的站起，宣告了让我们的友谊天长地久的誓言。我淡淡的一笑，永存的友谊真的存在吗？
今年的夏天，你愁容满面，是什么让一向开朗的你如此闷闷不乐呢？我好奇的询问着。
那天的夕阳真的很美，这些年我还是第一次注意到。你苦笑着说，明天，我就要回辽宁，我的故乡去了。
我沉默着，一言不发。
夕阳无限好，只是近黄昏。
一直十分抱歉，没能在你离开时，用最真挚的声音祝你珍重。其实我是怕，我怕千言万语却一个字也说不出。
我深信着，即使彼此的遥远是千山万水，但我们的友谊却会天长地久。如果说，世上有永存的友谊的话，那么，我愿意用我们的誓言来见证。
考场上，一个考生忽然停笔，心情抑制不住地激荡。
家门前的那几棵桃树总是在春天的时候准时绽放，桃花开了给院子里带来一片生机的景象。
在和煦的春风中，在灿烂的阳光下，桃树上绽开了一个个粉红色的笑脸，散发出一阵阵淡淡的芳香，令人心旷神怡。我情不自禁地走到桃树下，仔细欣赏起来。
细短的赤褐色的枝条上，桃花有的两三朵挤在一起，有的独自一朵迎风开放。每一朵桃花都有五个花瓣。花瓣椭圆，顶端略尖，红润而柔嫩。花蕊细长，比花瓣颜色略深。花蕊顶端有细小的粉球，沾满花粉。桃花后面，不时探出一点嫩叶，淡绿而润泽，把桃花衬得更艳更美了。粗长一些的枝条顶端，几多没开放的花蕾，就像害羞的小姑娘，迟迟不肯露出那粉红色的笑脸。
等到所有的桃花姑娘都露出粉红色的笑脸的时候，就有一只只蜜蜂和蝴蝶飞过来。蜜蜂一边采蜜，一边嗡嗡嗡地歌唱。蝴蝶就像仙女一样，随着蜜蜂的歌声翩翩起舞。这时，桃树就像一个歌舞厅。
桃花开了，把我们家院子装扮得更加美丽，也让我的生活充满了欢乐。
昨夜风吹处，落英细听谁数?――题记
朝露昙花，咫尺天涯。多姿的桃花在我们不经意间热情地开放。美丽的青春年华，在我们的忽略中，一点点地流逝。聪明的你，可曾注意到她轻盈的脚步?
游丝软系飘香榭
风不停，绿树荫，阳光晃眼，天湛蓝。
不知天高地厚的我们，在运河堤上追逐打闹。一阵轻盈的东风，夹带着缕缕幽香迎面扑来。“好香啊!”百合的鼻子最尖，“看!”我伸着胖乎乎的手指着前边的一排排桃树，一朵朵粉色的桃花浅施粉黛，风吹过，如玉脂般晶莹的花瓣打着旋儿落地。“好美呀!”“嗯，马上就可以吃桃子了!”
躺在草地上，柔软的小草抚摸着我们。“好想像桃花一样快快长大。”“嗯，当大人真好，不会被人管，时间过得太慢了……”
此时的我们却怎能注意到大树旁的一棵小桃树上，桃骨朵儿正在默默绽放。
风刀霜剑严相逼
刚步入初中的我倚在桃树旁，天空中的白云也喃着思念轻轻拍打着树叶。一次次考试的失利，升学的压力，父母的期望像丝一样包裹着我。“好难过，这就是成长吗?这就是青春吗?好烦……”我喃喃地摇头。此时的我不曾留意在雨中轻摆裙边的桃花。
翠减红衰愁煞人
这个夏天仿佛是一步步地挪过来的，但终究还是来了。毕业前一天，在校园中漫步，桃花又开了。碧绿的叶掌又怎能掩得住那倾城的面容、悄然的倩影?一朵朵红晕在对我掩嘴偷笑，是笑我笨吗?面对一场分别，我恍然大悟：我们的花季在我们的不经意间溜走，我所渴望的却又是我所忽略的，而又偏偏是少年最重要的东西――美丽的青春年华。
又见桃花开了，那朵朵灿若明霞的娇儿是否有前年的残花败叶?
花季雨季，青春年华，是挽留不住的，就在现在，开始紧抓现有的年华吧，不要让忽略的，再次成为最重要的。
风不停，绿树萌，阳光晃眼，天真蓝。一阵轻盈的东风夹带着幽香扑面而来。一朵朵粉色的桃花浅施粉黛，风吹过，如玉脂般晶莹的花瓣打着旋落地，花落了，有了果实。我站在桃林中，仿佛看到奶奶在一片桃林中寻找着又红又大的桃子，摘下来，递给我，脸上露出了灿烂的笑容……
猛地想起，奶奶已经去世好久、好久了。
依稀记得，奶奶就像会变戏法，总能从怀中掏出我想要的东西，如，泡泡糖、果冻、蝴蝶结，各种各样，而其中最多的，则是桃子。
我爱吃桃，却从来没有对奶奶说过谢谢。
爸爸曾不止一次对我说，“萌萌，奶奶从来都不舍得吃桃子，都留给你吃了，将来要好好地对待奶奶呀！”每到此时，我就会跑到奶奶跟前对她说：“奶奶你老了，我养活你”，奶奶笑了，眼眶里盈满泪水。
上了初中之后，去奶奶家的次数一次比一次少，更多的时候是奶奶来我家看我，奶奶一看到我正在写作业，便于工作不忍心打扰，放下桃子就走了。
奶奶病重时，我正忙着迎接期中考试。当我拿着优异的成绩单回家时，那么多人围着奶奶，我手中的成绩单顿时重重掉在了地上，妈妈轻轻拾起，拉着我的手说：“奶奶一直在等你”，我跪在奶奶的床前，轻声地呼唤她，奶奶从怀中掏出一个东西，那是一只有些发红的桃子。
奶奶笑了，我却哭了，哭得泪流满面，奶奶握着我的手渐渐松开，任凭我的哭声在屋子里回荡，却始终没能再看一眼她舍不得的萌萌。
之后我好几天，我一直在恍惚中度过，脑子里拼凑着那破碎的片段，奶奶曾有多少次在我梦中出现，手中总是拿着一只红艳艳的桃子，满脸笑意的递给我。梦醒了，望着空荡荡的房子，我又想起了奶奶……
又是一年桃花开，桃花开完了，有了桃子，我端着一盘桃子，站在奶奶的坟前，我哭了，泪眼中，我仿佛又看见了奶奶在一片桃林中寻找着又红又大的桃子，摘下来，递给我，脸上露出了灿烂的笑容……
一、课题（说明本课名称）
二、教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）
三、课型（说明属新授课，还是复习课）
四、课时（说明属第几课时）
五、教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
六、教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点）
七、教学方法（要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维）
八、教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
九、作业处理（说明如何布置书面或口头作业）
十、板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
十一、教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）
十二、教学反思（教者对该堂课教后的感受及学生的收获、改进方法）
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是小编整理的初中语文教案设计（精选14篇），希望对大家有所帮助。
教学目标：
1、撇开思维方式。把握文章的巧妙与曲折。
2、各种形式的阅读,感觉文章语言的诗意美。
3、了解作者及写作背景，了解本文的主题.
4、了解“梨花”的精神。
教学重难点：
教学的重点是了解了解梨花的精神。
教学难点：
阅读课文，了解为什么以“梨花”为标题。
教学活动设计：
一、课堂导入：
(课前播放轻音乐，播放梨花图片)
我们身边有很多美好，例如我们今天走进的课文，不仅有美丽的文章还有梨花林、美丽善良的哈尼族小女孩，更有高贵的中国品质。这篇文章就是今天我们要学习的的《驿路梨花》。
二、正课：
(一)曲折的情节
1、快速阅读课文，并用“我”第一人称来概括整个故事。
结合课前预习快速进行。
2、把握叙事角度,试图总结整个故事。
例如：
(1)我是一家草屋，十多年前，是一群解放军叔叔砍树种草，方便过路人避风挡雨，搬到山上捡梨…
(2)教师点拨：叙述顺序的特点和差异。
3、人物和小茅屋的故事是什么?小屋的主人是谁?
(1)学生思考;
(2)小组讨论;
(3)全班交流。
引导学生掌握文章的构思巧妙的写作方法。
(二)赏析品味
1、圈点勾画好词和好句，这些词和好句子最能触动心弦，标记它们或写出你自己的阅读感受。
教师的提示：它可以从用词、写作和情感表达等多个方面得到欣赏。
(1)同桌交流
(2)小组讨论
(3)教师引导学生对各组的代表进行点评
教师适当点拨：这篇文章里的语言具有诗的意境，处处如诗如画
2、升值而读,读,读,读出诗歌的美丽感受。
(1)指名学生读;
(2)教师配音范读;
(3)生配音读。
(三)写作背景
1、简要介绍学生对作者的理解。
学生在课前结合课文并联系作者的共同知识。
2、教师补充作者的生活经历和写作背景。
展示背景材料，引导学生结合背景理解彭荆风的作品。
彭荆风由于家境贫寒，只读了两年初中，成为学徒、校对员、记者、副编、文学团体“木叶文艺俱乐部”。他经历了很多苦难，但他坚信自己已经成为一个非常有影响力的作家。“xx”中入狱7年。“梨花”是他出狱后的第一部作品。在经历了这么多艰难困苦之后，他在他的著作中描述没有怨言，但有些是人性的善与美。正如他自己所写的：在经历了普通百姓难以忍受的折磨之后，当我真诚地面对云南边疆的纯朴的少数民族，呼唤美好的未来时，我不禁表达了我对过去的想法!我只想发现和传播生命的美，这就是为什么我写的梨花。
3、学生联系课文再谈对作者和文章中一系列人物所彰显的传统美德。
(四)思考理解
1、思考“梨花”的梨花的含义，体会梨花精神。
2、明确“驿路梨花”做题目的妙处。
3、读写结合，选择自己最欣赏的一种花，它有着怎样的象征含义。
一、教学目标
1、熟练认写"瀑布""迸溅"等十个词语，正确、流利、有感情地朗读全文。
2、通过朗读，把握紫藤萝的特点，体会作者情感。
3、学习紫藤萝和作者身上乐观、顽强的精神。
二、教学重难点
教学重点：通过朗读，感受紫藤萝蓬勃、顽强的生命力。
教学难点：结合写作背景体会作者情感的变化。
三、教学方法
朗读法;问答法;情境法;小组讨论法。
四、教学过程
(一)创设情境，导入新课
教师出示图片提问学生导入：同学们，看一下这几张紫藤萝的瀑布，你们从中看到些什么，又想到些什么呢?你说看到了淡紫色的紫藤萝很茂盛，一簇紧挨着一簇，你说这一串一串的紫藤萝就像垂下来的幕布一样。嗯，同学们描述得很准确，也很有想象力，是啊，这一串串紫藤萝就像流动的瀑布一样，所以作家宗璞才把它称作是"紫藤萝瀑布"，同学们想不想跟随老师一起去看看她笔下的紫藤萝又是什么样子呢。
(二)初读课文，整体感知
1、学生大声自由朗读全文，圈点勾画出不认识的生字词，与同桌分工合作，查字典解决，稍后全班进行分享交流。
明确：
"挑逗"一词中的"挑"读tiǎo，意为"逗引""招惹"，读tiǎo的还有"挑衅""挑眉""高挑"。
仙露琼浆：又称玉露琼浆、琼浆玉液，意为用美玉制成的浆液，中国古代神话中认为饮了它可以成仙，比喻美酒或甘美的浆汁。另外注意"浆"的字形和读音，读jiāng，注意与"桨"(jiǎng)的区分。
2、读完全文，用自己的话来说一下，你喜不喜欢作者笔下的紫藤萝，它又给你留下了什么样的印象?(师生问答/自由发言)
明确：茂盛、淡紫色、淡淡的芳香。
(三)深入研读，重点感悟
1、请同学自由分享自己喜欢的描写紫藤萝的句子(2-3句为代表)，谈感受，教师适时进行引导、总结。
明确：
"从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长"。(前一句运用比喻和夸张的手法，写出了紫藤萝的繁茂、壮大，这里请同学再次观看紫藤萝照片;后一句运用拟人和排比的手法，写出了紫藤萝蓬勃旺盛的生命力，生动形象而富有感染力，这里运用朗读教学，指点学生朗读)
"这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我"。(运用通感的修辞，把紫藤萝的香气说成是淡紫色的，花香也有了颜色，突出了其香气的梦幻，也为下文"我"陷入回忆和沉思埋下伏笔，这里运用朗读教学，指点学生朗读)
学生再次朗读同学们分享的这些句子，加深对词句的理解。
2、是的，作者看到这么美丽茂盛的紫藤萝，不禁回忆起了十年前家门口的一株紫藤萝，这株紫藤萝又是什么样的呢?(师生问答)
明确："稀落""伶仃"。
同样是紫藤萝，为什么十年前的那株就是稀落的呢?作者为什么说花和生活腐化有关系呢?教师引导学生注意一下文章的写作时间，推算一下十年前是什么时候。(师生问答)
明确：十年前也就是1972年(正处xx时期)。
教师给同学补充xx时期的历史时代背景和作者背景(出示多媒体资料)。
明确：xx时期，如果一个人穿着打扮很怪异或者作家不从事体力劳动，经常侍弄一些花花草草就容易被人批判是"小资产阶级"趣味，不符合无产阶级朴素的作风，就要进行批斗，所以作者在这里说花和生活腐化有关系;1982年，当作者写这篇文章时，她的弟弟正身患绝症。
3、学生结合上面的资料，小组交流讨论5分钟，思考作者在回忆紫藤萝花的时候还想到了什么?又发出了怎样的感慨呢?
明确：在回忆花的时候也是在回忆自己十年前的往事，自己一家也曾像紫藤萝一样，饱受摧残。感悟出了"花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。"
4、那这句话该如何理解呢?学生结合阅读经验和自身经历自由发言，谈一谈对这句话的理解，然后教师小结。
明确：作者写了十年前紫藤萝的稀落，又写了现在紫藤萝的茂盛，在写花的经历的同时，作者也看到了人的境遇，十年前一家人饱受摧残，而_过后，人也慢慢从中恢复了过来，因此，不幸终究是暂时的，而生命的长河却是无止境的，无论经历了什么，都要勇敢活下去。这也是作者从紫藤萝身上获得的启发。
教师小结：是啊，一花一世界，花的生命何曾不折射出了人的生命呢?由物及人，这样的写作手法叫什么?同学们回忆一下我们上一单元刚学的《爱莲说》。(联系前后知识，师生问答)
明确：托物言志。
(四)拓展延伸
1、作者在开头说"我不由得停住了脚步"，同学们现在知道是为什么了吗?(师生问答)
明确：被紫藤萝的美丽和茂盛吸引、震惊到了。
2、作者在结尾说"在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步"，作者为什么加快了脚步?对此你有什么看法?(学生自由发言)
明确：作者从紫藤萝旺盛的生命力中获得了启发，获得了力量，觉得人要珍惜生命，勇敢活下去，所以就加快了脚步。感受到人作为万物之灵长，不管遭遇了什么，都应始终热爱生命，积极向上，就像紫藤萝花一样。
最后，学生带着情感再次自由朗读全文。
(五)小结作业
小结：这节课我们学习了《紫藤萝瀑布》，正如我们最开始看的紫藤萝图片，紫藤萝那么茂盛、绵密、层层叠叠，有着淡紫色的颜色、淡紫色的芳香，而作者看到它也不禁回想起了十年前的紫藤萝，想到了自己这十年的遭遇，最终超脱出来，感悟到了生命的永恒和可贵，人和花一样，不管经历了什么，都要勇敢活下去。
作业：相信同学们通过这一节课的学习对生命也有了新的感悟，课下写一段你对生命的感悟，可借鉴这篇文章的写法，从一些草木入手，300字左右，下节课进行交流。
教学目的
1、学习古人高洁的品格和情操。
2、掌握一些文言词语。
3、理解短文的主要内容。
教学重点：
(1)朗读、背诵文言课文。
(2)疏通文言语句，分析文章内容。
教学难点：
(1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。
(2)学习托物言志的写法。
教学时间：
二课时。
教学过程：
第一课时：
《陋室铭》(刘禹锡)
一、检查预习
朗读课文，看课文注释翻译课文。
二、导入
1、作家作品简介
本文选自《全唐文》。作者刘禹锡(772—842)，唐代诗人，哲学家。字梦得，洛阳人。曾中进士，宫接监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后，被贬官降职多次。他与柳宗元交情深厚。有《刘宾客集》。这篇《陋室铭》是他贬为和州刺史时在任上写的。
2、关于“铭”
铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。
三、正课
1、朗读课文。可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集体凌等。
2、请学生逐句翻译课文。掌握重点词语。
有仙则名：。有龙则灵：灵异：斯是陋室：这。惟吾德馨：惟：只是，德馨：品德高尚。苔痕上阶绿：长到。草色入带青：映入。谈笑有鸿儒：博学的人。往来无白丁：指没有什么学问的人。无丝竹之乱耳：指琴瑟、策管等乐器，这里借代奏乐的.声音。无案牍之劳形：案牍：官府的公文。劳形：使身体劳累。何随之有：是有何陋的倒装句，有什么简陋的呢?
3、提问：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”运用什么修辞手法?在文中起什么作用?
运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。
4、提问:“斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用?深刻含义是什么?
“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。
5、提问：“苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么?
写陋室幽雅的恬静的自然环境。
6、提问：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写什么?
写陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样的高雅。
7、提问：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这几句写什么?
写室中事。可见主人高雅脱俗的情致，怡然自得的神情。
8、提问：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”这两句写什么?
运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。
9、提问：“孔子云：何陋之有?”是写什么?
语见《论语·子罕》：“子欲居九夷，或曰;‘陋，如之何?’子曰：‘君子居之，何陋之有?’“孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之，则陋室不陋。”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。把个“陋”字彻底翻了过来，达到“不陋”的最完美的境界，这是全文的点睛之笔。突出表明了作者高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣。
四、小结
本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅，构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美而胜炙人口，久为传诵。本文是作者用来自述其志的。通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高法做岸的情操和安贫乐道的情趣。
第二课时：
《爱莲说》(周敦颐)
一、检查预习
朗读课文，看课文注释翻译课文。
二、导人
1、作家作品简介
本文选自《周元公集)。作者周敦颐(1017—1073)道州人，字茂叔，谥号“元”，宋代哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前建流溪书堂讲学，峰下有溪，也命名为濂溪，世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人。著有《周元公集》。《爱莲说》是他在商康郡(今江西星子县)任职时写的。此间，他曾亲率属下在郡府署一侧挖地种莲，名曰“爱莲池”。
2、题解
“说”是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。
三、正课
1、朗读课文。老师范读，学生齐读、轮读均可。读时注意节奏、重音，正确、流利、有感情。
2、学生翻译课文，补充课文注释：
“水陆军木之花”之：结构助词，相当于现代汉语"的"。
“可爱者甚蕃”者：结构助词，与前面词“可爱”构成名词性结构。相当“可爱的(花)”。
“晋陶渊明独爱菊”独：唯独。“世人甚爱牡丹”甚：很”
“予独爱莲之出淤泥而不染”之;助词，用于主谓之间取消句子独立性，不译：而：连词，表转折，却。
“濯清涟而不妖”而：连词，表转折，却。“中通外直”：(茎)中间通透，外形笔直。
“香远益清”：香气远播，越发清香。益：更加。
“可远观而不可亵玩焉”而：连词表转折，却。焉：助词，可不译。
“予谓菊”谓：认为。
“花之隐逸者也”之：结构助词，的。“陶后鲜有闻：鲜：少。(xiǎn)
3、请再次朗读课文。
4、提问：作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹?这样写有什么作用?
喜爱哪一种花，是人的思想感情的表现。作者用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬，含蓄而突出地表达了文章的主旨。
5、提问：文章用了两个“独”字，表现了作者什么样的生活态度。
两个“独”字，都表现出倚世独立，决不随波逐流的生活态度。但“我”爱莲又与陶渊明的爱菊又有所不同。
6、提问：“我”爱莲花什么呢?
出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
7、提问：具体地说说作者写莲的哪些美好形象。
(1)生长环境方面：写她“出淤泥而不染”的高洁，“灌清涟而不妖的质朴;
(2)体态香气方面：写她“中通外直，不蔓不枝”的正直，写她“香。远益清”的芳香;
(3)风度方面：写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。这些描写，是将莲人格化了，是把她作为一种高贵品质的象征。
8、提问：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“莲”比喻象征哪三种人?
菊花比喻象征隐士，牡丹比喻象征富贵的人，莲花比喻象征君子。
9、提问：作者对“爱菊”“爱莲”“爱牡丹”的态度分别是什么?
爱不同的花象征一种不同的生活态度。菊花秋天开花，独抗寒霜比作不与统治者同流合污的隐士，作者对爱菊并不反感，只是慨叹真正的隐士极少。牡丹雍容艳丽，比作富贵之人，作者对爱牡丹是厌恶鄙弃，讽刺贪图富贵，追求名利的世态。而对爱莲同气相求。作者托物言志，在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。
四、小结
这篇短文，将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。短文运用比喻、象征、衬托手法，突出了莲的美好形象。将记叙、抒情、议论结合起来，表达思想感情。句式骈散交错运用，读起来铿锵悦耳，顿挫有致。
教学目标：
1、运用略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。
2、文章论证严密，在教学过程中，引导学生理解论证方法的运用，培养学生思维的严密性。
3、本文语言流畅而又凝练，指导学生进行感悟、积累及训练。可通过句子仿写等形式，锻炼学生的表达能力。
4、“责任”的话题是严肃的，要引导学生采用合作探究的方式，理解本文丰富的人文内涵，树立对自己、对他人、对社会的责任感。
教学重点：
1、学习略读的方法。跳过某些细节，在短时间内有选择地阅读，把握作者观点。
2、对内容和表达深入把握，形成自己读书后的心得与体会。
教学难点：
训练严密的思维能力和语言表达能力。
教学时数：
2课时
课前准备：
1、积累字词音形义，课堂展示。
2、查找关于梁启超的资料。
3、查找议论文相关知识。
教学过程：
第一课时：
一、畅所欲言，导入新课：
同学们，大家先说说自己的最苦与最乐吧!(学生发言)
同学们，痛苦和快乐，是人类永恒的话题，平常百姓也有深刻的思考，哲人志士更有不少精彩的论述。今天，我们来学习梁启超先生的《最苦与最乐》一文，此文既有儒家的进取精神，又有佛家的超凡智慧，读来脍炙人口，掩卷令人回味无穷。(ppt显示课题)
将学生分成四个学习小组，合作交流，完成以下四个环节的学习。
二、交流预习，展示成果：(ppt显示)
出示任务：读准发音，解释词意，补充作者资料，朗诵《少年中国说》，第一组派代表完成。
1、走近作者：
梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者。1898年参与“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。文风流畅、犀利、凝炼。著有《饮冰室合集》。
2、读准字音。
达(dá)观安分(fèn)恩惠(huì)赔(péi)礼
纵(zòng)然契(qì)约循(xún)环悲天悯(mǐn)人
3、理解词义。
契约：契约，最初是指双方或多方共同协议订立的有关买卖、抵押、租赁等关系的文书。契约可以理解为“守信用”。
达观：对不如意的事情看得开。
如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。
任重而道远：负担沉重而且路途遥远。比喻责任重大。
悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
三、深刻的立意之美：(ppt显示)
(一)自由速读，整体感知：
出示任务：本文可以分为几部分?各论述了什么?
讨论明确：三个部分，第二组学生代表论述：(ppt显示)
第一部分：(第1—3自然段)负责任是人生的痛苦。
第二部分：(第4自然段)尽责任是人生的快乐。
第三部分：(第5—6自然段)人生当勇于负责任，而不能逃避责任。
反馈指导：本文告诉了我们，人生的痛苦是未尽到责任，人生的快乐是尽到了责任。同时告诉人们，人应当勇于担负责任，而不应该逃避责任。
(二)用心品读，筛选观点：
出示任务：作者在文章中提出许多有关最苦与最乐的观点，你最信服的是哪一点?谈谈你对这些语句的理解，或找出相应的事实对这些观点进行证明。(依照三部分论证的逐层展开，筛选并概括带有作者看法观点的句子。)
1、第二小组学生展示有关议论文基本知识：(ppt显示)
议论文的三要素：论点、论据、论证
议论文的结构：引论、本轮、结论
2、探讨交流，反馈结果(全文观点性的句子)：
⑴我说人生最苦的事，莫苦于身上背著一种未了的责任。
⑵独是凡人生在世间一天，便有一天应该的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。
⑶凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
⑷有了这责任，那良心便时时刻刻监督在后头，一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子;一生应尽的责任没有尽，便死也带著苦痛往坟墓里去。
⑸自然责任完了，算是人生第一件乐事。
⑹大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。
⑺一翻过去，处处尽责任，便处处快乐;时时尽责任，便时时快乐。快乐之权，操之在己。
⑻责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。
⑼尽得大的责任，就得大快乐;尽得小的责任，就得小快乐。
(请学生边筛选边在书上圈点勾画)
3、教师引导学生再次梳理论证逻辑：(ppt显示)
“人生的痛苦在于负了未了的责任”(引论)
“尽责任是人生的快乐”
“大抵天下事从苦中得来的乐才是真乐”(本论)
“这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。”
“人生应当勇于负责，而不应当逃避责任。”(结论)
4、小结思想内容，领会立意之美：
出示任务：
⑴学生发言：畅谈拥有责任感和责任感缺失的种种表现。
⑵发散思维活动：仿句“责任是灯下完成作业的坚持”
学生答案：责任是在教室打扫卫生的坚守。
责任是为父母主动做事的孝心
责任是学业上创造佳绩的心愿
⑶反馈总结：
《最苦与最乐》的文化品位首先表现在文章的价值取向。作者提出的快乐和幸福是“尽责任”，这一立意不同凡响，高尚、深刻、朴实、永恒，具有极强的普适性。每个人，无论何时何地都可以尽自己的责任——对亲人、对朋友、对别人、对社会、对自己的责任。
一个世纪过去了，在当今的时代，作者的思想，他所倡导的责任感，并没有因时间的推移而失去意义，反而愈益显示出它的光彩和魅力。请同学们齐声诵读：(ppt显示)
故今日之责任，不在他人，而全在少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球!——节选自《少年中国说》
(情感道德价值观的目标：通过朗诵，激发起学生昂扬少年情怀，增添一份神圣的责任感。)
第二课时：
导入：前面我们通过对论题和论点的探究了解了文章的基本内容及深刻主题，现在我们就从论据和论证方法出发，来探讨本文的论证过程。
一、严密的论证之美(ppt显示)
(一)用心研读，感受文气
出示任务：在议论文中，论据是阐述或论证论点的依据，是作者确立观点的理由，是议论的基础。那么论据可分为那几类?同样，一篇好的议论文需要恰当运用各种论证方法，常见的论证方法主要有哪些呢?
⑴学生交流，第三组展示准备的资料：(ppt显示)
论据分为：事实论据、道理论据
论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证
反馈指导：意在使学生能分辨文中不同的论据类型，明晰常见的论证方法。
⑵第三组学生展示：
譬如我们论英雄的时候会举到项羽不肯过江东的例子，也就是我们通常说的“摆事实，讲道理”，这样的实例就叫事实论据。除了事例外，很多议论文中往往会插入很多名人名言，科学理论等，一方面使文章显得有内涵，而另一方面也能支持作者的观点，增强文章的说服力，这类引用的理论在议论文中就叫理论论据。
一顿佳肴需要有好的烹饪技术，一件漂亮衣服需要有精湛的缝纫工艺，同样，一篇好的议论文需要恰当运用各种论证方法，常见的论证方法主要有：
道理论证：运用讲道理的方法，用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点。(联系理论论据)
举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。(联系事实论据)
对比论证：把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。
⑶出示任务：请学生搜索文中使用的论证方法及论据类型。
学生反馈：
道理论证：引用古语、俗语以及孔子、孟子、曾子等名言论证。(论据类型为道理论据)
举例论证：举了圣贤豪杰、仁人志士等例子论证。(论据类型为事实论据)
对比论证：最苦之事与最乐之事进行对比论证。(论据类型为道理论据)
教师小结：正是因为精心选择的论据和流转自如又充满书卷气的论述，使文章极具说服力。
(二)返观全文，把握文脉：
出示任务：请同学们再次梳理全文的论述思维，讨论明确。(ppt显示)
“负责任是人生的痛苦”→“尽责任是人生的快乐”→“从苦中的来的乐才算真乐”→“人生应当勇于负责，而不应当逃避责任”
反馈总结：
文章的论点是一对姊妹命题，这里“最苦与最乐”的所指“负责任与尽责任”，不是两个迥异的或对立的事物，而是同一事物的两种境界，这种辩证思维的有机联系使全文的议论浑然一体。论点包含了两个分论点，作者先论证“负责任是人生的痛苦”，再来论证“尽责任是人生的快乐”。对于负责任的几种情况，都是生活中所见的，这里主要渗透大量举例论证，易于被读者所理解接受。然后将负责任的情况延展到对家庭，社会，国家乃至自己，使议论更加深入，归纳出“负责任是人生的痛苦”。课文后半部分论证“尽责任是人生的快乐”时，则主要采用讲道理的论证方法，作者只增加“从苦中的来的乐才算真乐”这一论据，便水到渠成。
至此，两个分论点已经证明，文章似乎可以结束了。但作者知道，一些读者的思想上还有一个结没有解开：既然负责任是痛苦的，那么不负责任不就没有痛苦了吗?于是作者设立了第三个分论点：“人生应当勇于负责，而不应当逃避责任”。其正面理由是“责任越大，痛苦越大，快乐也越大”。其反面理由是“责任是逃避不了的”。这两个方面互相支持，使论证更加有力。
梁启超先生此文严密的论证之美令人叹服!
二、精彩的语言之美(ppt显示)
(一)再次研读三分钟，感受文章语言特点。
出示任务：看看文中运用了哪些不同的句式?找找本文有哪些修辞手法?不同句式和修辞使用有什么好处?
反馈指导：句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句;肯定句、否定句;主动句、被动句等。修辞手法——排比、设问、反问、引用等。指导学生在文中找出具体句子。
第四组学生展示：
⑴人生什么事最苦呢?莫若于身上背著一种未了的责任。——设问句
⑵到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能躲?——反问句
⑶责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩!——感叹句
⑷却是不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。——被动句
⑸这却不然，责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。——否定句
⑹人若能知足，虽贫不苦;若能安分，虽然失意不苦;老、死乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。——排比
⑺孔子所以说：“无入而不自得”，正是这种作用。——引用
⑻然则为什么孟子又说：“君子有终身之忧”呢?——引用
学生讨论明确：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式的变化，修辞方法的多样，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气，流畅之感。
(二)再次品读精彩语段，进一步体会“语言平易亲切，如话家常”的特点。
出示任务：
⑴“答应人办一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不感见，纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。”
(这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责任”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。)
⑵“翻过来看，什么事最快乐呢?自然是责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：‘如释重负’;俗语亦说是：‘心上一块石头落了地’。”
(这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。)
(除以上的举例外，还可让学生自己找精彩的语句加以分析。)
反馈总结：本文的语言庄重不失灵动、流畅却不冗杂，平易亲切，如话家常，具有精彩的语言之美。这与作者的远见卓识，深厚学养，忧国忧民、以天下为己任的热烈情怀是分不开的。
(三)链接名文，再次感受梁任公语言之精彩。(ppt显示)
请同学们齐声朗读：
第二要乐业。“做工好苦呀!”这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来。但我要问他：“做工苦，难道不做工就不苦吗?”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦;反过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神、费力?难道又不苦?须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。
——节选自《敬业与乐业》
小结：庄重之心，恳切之意，亲切之态跃然纸上。梁启超先生用浅显流畅的文字阐述深刻道理，常带情感，极具感染力的语言风格不得不令人叹服!
三、能力迁移：
(一)教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义，并举例说明(可引用历史人物、生活实例)，然后进行小组交流。(ppt显示)
⑴孔子：无入而不自得
字义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。
举例：如安贫乐道的颜回躬耕陇亩的陶渊明
⑵孟子：君子有终身之忧
字义：君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。
举例：孟子——生于忧患、死于安乐孙中山——革命尚未成功，同志仍须努力
⑶曾子：任重而道远
字义：任务繁重，而道路遥远。比喻责任重大而艰巨。
举例：诸葛亮——鞠躬尽瘁、死而后已父母终身为子女付出的那份“无私的爱”
⑷曾子：吾日三省吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?
字义：我每天多次反省自己，为别人做事有没有不尽力的地方?和朋友交往是不是都守了信用?老师所教的课业，有没有认真复习?
举例：桃园三结义一诺千金
⑸范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
字义：在天下人都尚未忧虑之前，就先忧虑;在天下人都觉得快乐之后，才觉快乐。
举例：大禹治水许多爱国的仁人志士
(二)学生交谈，发表自己对苦与乐的认识。
四、小结
在人生旅途上，尽管人人盼望快乐，厌弃痛苦，但他们本是一对孪生，永远伴随在生活的舞台上。学习知识亦是如此，为那眼花缭乱的“数字迷宫”呕心沥血，因那令人头痛的作文煞费苦心。这些表面上看确实辛苦，然而在你超越自我之后，尽到责任之时，迎接我们的将是一串欢乐的音符。
板书设计：
最苦与最乐
中心论点：负责任最苦，尽责任最乐。
分论点一：痛苦——负责任(自己、家庭、社会、国家)
分论点二：快乐——尽责任(处处尽责，时时尽责)
结论：人生当勇于负责，不应逃避。
教学目标：
1、知识与能力：阅读分析能力;表达能力;辨析能力。
2、过程与方法：了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
3、情感、态度与价值观：培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。
教学重点：
1、了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
2、培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。
教学难点：
1、托物言志的写法和作者抒发的情感。
2、课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
教学方法：
自主、合作、探究
教课课时：
一课时
教学过程：
一、导入新课
出示作者图片：同学们，认识这个人吗?他叫贾平凹，凹这个字在普通话里念ao,如凹凸不平,但在北方方言和这位作家的名字里念wa。来，一齐读他的名字。我们曾经学过他写的《太阳路》。今天再来我们学习他的另外一篇文章——我的小桃树。
二、夯实基础
(一)字词过关
伫(zhù)孱(càn)嵬(wéi)懊丧(ào)执着(zhuó)矜持(jīn)猥(wéi)琐
(1)伫立：长久地站立。
(2)生灵：生命。
(3)孱头：软弱无能的人。
(4)矜持：拘谨，拘束。
(5)踏青：清明前后到郊外去游玩三步。
(6)垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。
(7)楚楚：较弱柔美。
(8)猥琐：(容貌、举动)庸俗不大方。
(9)祸不单行：表示不幸的事接连发生。
(10)灼灼：形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。
(二)作者简介
贾平凹，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家。1974年开始发表作品。1975年毕业于西北大学中文系。1982年发表作品《鬼城》《二月杏》。1992年创刊《美文》。1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。
(三)背景介绍
1976年，为期十年的_终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征_中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是“风浪里航道上远远的灯塔”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
三、整体感悟
1、谁来说一说，课文主要写了些什么?课文是按这个顺序叙述的吗?谁能按照课文的顺序来叙述?
2、了解了课文的主要内容，我们再来看看，你还有哪些地方读不懂?
3、“学贵有疑”，你们的问题提得很好，这是你们认真思考的结果。有人说，提出一个问题比解决一个问题还要重要。同学们的这些问题都和小桃树密切相关，那我们先来弄明白这是一棵怎样的桃树?从这个问题入手，再来逐步解决其他几个问题。
四、合作探究
1、联系全文分析作者的梦是什么?
答：课文中作者6次提到自己的梦，较明确的有两处：一是孩提时代埋桃核，“想让它在那儿蓄着我的梦”，二是到城里上学前夕，桃树两尺来高的时候，那“梦是绿色的”。通读全文之后不难看出，作者采用了托物言志的手法，意在通过对小桃树顽强生命力的赞美来表达自己所寄寓的深刻含意。
早在孩提时代，作者便对美好的未来有了朦胧的向往，因此埋下桃核，希冀“让它在那儿蓄着我的梦”。进城上学以后，作者更是“血气方刚，常要以济于下的人物”(贾平凹《夜籁》)。这个梦自然是绿色的，因为绿色象征希望和生机，简言之便是“奋斗”，并且“轰轰烈烈地干一番事业”。这便是作者的梦。
虽然走上社会以后，作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和雨，那“再不消沉，再不疲软，再不胆怯”(贾平凹《游了一回龙门》)，雨中仍“留着一个欲绽的花苞”。作者的梦是顽强的，恰如作者的性格。
2、文中说:“可怜的小桃树!”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?寄寓了作者怎样的人生感悟?
答：写小桃树长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄等来表现它的可怜;写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜;写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来。
五、总结全文
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
小桃树是坚强的，在树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里航道上远远的灯塔，闪着时隐时现的光。只要活着，就有希望，不是吗?梦想不管多么深邃在内心，不管多么遥远在将来，只要有一朵花苞，就有开放的时候。
教学目标
①在教师指导下，培养学生自主组织合作探究的学习方式和科学探索精神。
②学习欣赏神话传说。
③培养搜集、筛选、整理资料的能力。
④在实践活动中，提高口语交际能力
活动重点
①搜集资料，整理资料。
②口语表达。
③想像写作训练。
课时安排
2课时
课前准备
①让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组，并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名。
②围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料。
③每组准备一个档案袋。
教学设计
一、导入
可从放映《星球大战》影片片段导人活动，唤起学生对未来世界的遐想，对人类起源的思考，激发学生参与活动的积极性及科学探索热情。
二、故事大王比赛
①每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事。
②每组选出一名讲故事的代表，参加班级故事大王比赛。
③比赛将评出一、二、三等奖。
④小组将部分参赛的神话故事进行搜集整理、汇编成册。
三、自由辩论会100字日记 WWw.rIji100Zi.cOm原创不易，请大佬高抬贵手！
①搜集查找关于“人类起源新说”的资料。
②从中选定一种说法，并围绕这一说法继续查找相关资料。
③让小组成员熟悉资料内容，为参加班级自由辩论会做好准备。
④辩论形势灵活，以小组为单位，互相展开辩论。每一小组可在比赛中提出自己的观点并根据资料证明自己观点的成立，同时还可以反驳其他的小组的观点。
a、以小组合作情况、发言情况及准备资料的多寡评出一、二、三等奖。
b、比赛后与其他小组交流资料，实现资源共享，互通有无，并汇编成册。
四、给未来人画像
①每组设计一幅未来人像，可以用电脑制作，也可以手工制作。
②每幅画要做简要说明，说明主要包括：
(1)外形设计理念；
(2)服饰搭配理念；
(3)人体结构的变化：如皮肤、肌肉、骨骼会有哪些改变……
③画像要求100cm×80cm，将画像悬挂在教室墙壁上，每组派代表到画像前阐述本组的创作理念。
④根据画像制作的精美程度，设计是否有创意、说明内容是否充分，评出一、二、三等奖。
⑤每人以“未来世界”为题，写一篇想像作文。
五、成果展览
①每组派出一名代表作评委会成员，组成评委组。
②每小组将本次活动编辑的册子、资料、获奖奖状整理好，布置一个有特色的展区。
③每小组派2名代表站在自己的展区前，回答评委组提出的问题，并为本组展区设计·作简要的解说。
④由评委组给各个展区做出评定，评出一、二、三等奖。
活动评价
根据学生在活动过程中表现的情感和态度，同时也根据小组在各个活动中的获奖情况，评出最佳合作奖、最佳口语交际能力奖、最佳表现奖、最佳创意奖等一系列奖项。
活动小结
通过这次综合性学习活动，学生搜集、整理资料的`能力得到了进一步的提高，了解了关于人类起源的发展过程，感受了古人丰富的想像力及神话传说的魅力，培养了学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神，学生的口语表达能力、随机应变能力、创新思维能力都得到较好的确培养和提高。
一、教学目标：
1、借助工具书，要求读懂课文，了解贾里的三次挫败和成功;
2、文章生活气息浓郁，指导学生通过阅读懂得，只有深入生活，注重生活积累，才能写出鲜活的好文章来;
3、帮助学生理解，要想成就一番伟大事业，都是小事开始做起的;
4、通过理解课文，结合自己平时观察，仿写一个片段《男(女)X》，注意写出人的个性。
二、教学重点、难点：
1、学习本文巧妙地安排故事情节，人物描写个性化，以及生动活泼、诙谐幽默的语言;
2、理解文章的主旨，弄清挫败和成功的原因。
三、课前准备：
1、查字典，给生字注音，对不熟悉的词语加以理解;
2、初步了解课文内容，能复述故事的梗概。
四、教学过程：
(一)揭题，导入课文
同学们，你们昨天都认真地预习了课文，大家说说看《伟人的细胞》作品中的主人翁是谁?
(二)简介作者;
(三)检查预习：
1、你预习了哪些生字词?是怎么弄懂它的?和同学们交流一下。
2、如果有个人问你：“《伟人的细胞》讲的是什么?你会怎样回答?
(1)要求同桌两个人说一遍;
(2)指名几位同学在班级交流一下故事内容。交流后并作出评价。
(四)阅读课文，理清作者写作思路：
1、给足充分的时间让同学默读课文，默读后思考：
【教学目标】
1、快速浏览课文，借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。
2、体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。
3、培养学生对信息进行快速筛选、区分、提取的能力，以及对重要信息进行确认提炼及重组的能力。
4、体会作者对祖国、航天事业、亲友的热爱，树立为祖国民族建功立业的远大志向。
【教学重点】
1、运用浏览的方法，快速了解课文的主要内容，把握xx的结构特点。
2、体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。
【教学难点】
体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。
【教学方法】
任务驱动法、点拨法。
【学习方法】
自主学习、合作交流相结合。
【课前准备】
布置学生查找作者杨利伟、我国首次载人航天飞行的资料，结合“思考探究”自学课文。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
同学们，在我国古代，人们时刻想着遨游太空，也因此产生了如“嫦娥奔月”的传说故事。xxx年10月15日，xx人实现了千百年来的飞天梦想，“神舟”五号飞船成功实现载人航天飞行，飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。
这次载人太空飞行，是中华民族智慧和xx的高度凝聚，是xx航天事业在新世纪的一座新的里程碑。许多人都羡慕航天员成功的那一刻的荣耀，却不知道航天员背后的惊险故事。今天我们来学习22课《太空一日》。
二、出示学习目标
三、展示自我，夯实基础
1、读准下面重点词语的字音
负荷（hè）载人（zài）屏息凝神（bng）无虞（yú）
炽热（chì）弧度（hú）轮廓（kuò）俯瞰（kàn）
模拟（mó）遨游（áo）稠密（chóu）烧灼（zhuó）
千钧重负（jn）（fù）舷窗（xián）赫兹（hèz）
2、理解下面词语的意思：
无虞：不用忧虑。
屏息凝神：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。
炽热：温度极高，极热；感情和情绪热烈。
俯瞰：从高处往下看。
千钧重负：比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。
耐人寻味：形容意味深长，值得仔细体味。
惊心动魄：使人神魂震惊。
四、课堂活动过程
活动一：学会浏览，把握主要内容
同学们，xx虽然x幅较长，但易读好懂，浏览后即可把握主要内容，xx每个小节都有小标题，提示了本节的内容，可以根据小标题的提示，抓住每一节的重点。然后回答下面的问题：
1、快速浏览全文，借助各部分的小标题，把握每一部分的主要内容。
点拨：
“我以为自己要牺牲了”——第一部分：起飞时的生死考验。
我看到了什么——第二部分：太空中的真实所见。
神秘的敲击声——第三部分：飞船上的声音探究。
归途如此惊心动魄——第四部分：返回途中的惊险际遇。
2、xx是按照什么顺序来写的？
点拨：xx是按照时间顺序叙述的。
3、以“我感受到……”的句式，表达阅读这x文章后的感受。
示例：我感受到英雄杨利伟严谨的科学态度。
我感受到英雄杨利伟坚定的意志。
我感受到英雄杨利伟献身的`xx。
我感受到英雄杨利伟对祖国、对人民、对战友、对亲人的无限深情。
我感受到英雄杨利伟对我国航天事业的热爱之情。
我感受到祖国的富强与伟大。
我感受到太空一日的紧张和惊险。
活动二：理解意外情况，感受英雄形象
1、太空一日，充满紧张和意外。阅读课文找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？填写下面表格。
意外情况心理活动或举动
第一次意外共振叠加，五脏六腑似乎都要碎了。非常痛苦，以为要牺牲了，顽强忍受。
第二次意外产生本末倒置的错觉，倒着飞很难受，容易诱发空间运动病。靠意志克服，眼睛闭着猛想，最终得以适应。
第三次意外出现神秘的敲击声。很紧张，边听边看，冷静观察。
第四次意外返程时舷窗出现裂纹。紧张、担心，通过观察判断应该没事。
第五次意外抛伞开伞时飞船晃动很大，折磨人。让人不知道怎么回事，感到紧张，重视这个过程。
2、通过杨利伟在遇到危险时候的表现，可以看出他有怎样的优秀品质？
点拨：我们可以看到杨利伟沉着、稳重、坚韧，一丝不苟，心理素质好，不怕牺牲、敢于牺牲的无畏xx和拼搏勇气。
3、杨利伟在遇到危险时的表现，对我们有什么启发？
点拨：正是这种xx和勇气，印证了中华民族的伟大智慧与坚毅果敢。在杨利伟身上凸显出来的xx载人航天xx，将是中华民族在实现伟大复兴的征程中不可或缺的、用之不竭的xx财富。我们应该有这种为国家民族的利益奉献自己的智慧和力量的勇气和决心。
活动三：品析语句，体会严谨科学态度
同学们，杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。
点拨：
（1）那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。——用准确的数字记录自己感受不适的时间，体现了航天员严谨、科学的态度。
（2）从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。——体现了航天员实事求是的科学态度。
（3）我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕。——客观的描述，是科学态度的体现。
（4）我几次努力寻找长城，但没有结果。“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，我曾嘱咐航天员们仔细看看，但他们也没看到长城。在太空，实际上看不到任何单体的人工建筑，我询问过国际上的很多航天员，没有谁能拿出确凿的证据说看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。——表现了作者客观的科学态度。
（5）在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。——细致的观察，详尽的描述。
（6）回到地面后，人们对这个神秘的声音做过许多猜测。技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次地听，我却总是觉得不像。对航天员的最基本要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，断断续续听了一年多。但是直到现在也没有确认，那个神秘的声音也没有在我耳边准确地再现过。——实事求是、严谨、科学的态度。
（7）6时4分，飞船飞行至距地球100公里，逐步进入稠密的大气层。——准确地记录时间、高度，体现了航天员严谨、科学的态度。
xx：在科学探索的道路上，要有严谨、科学的态度，容不得半点马虎，我们的学习也应该是这样。
活动四：赏析关键语句，理解表达的情x
同学们，作者在字里行间流露出对祖国、航天事业、亲友的热爱，请大家结合课文赏析下面语句，体会下列语句蕴含的情x。原创作品
1、就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。
点拨：杨利伟熬过了艰难的26秒共振阶段，让人松了一口气，发射现场紧张的气氛得以缓解，因此才会有人“大声喊”，才有所有人的鼓掌欢呼。从语言描写中让人x受到指挥大厅中紧张的气氛以及对航天员杨利伟的关切之情。
2、我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。
点拨：这句话饱含深情，表现了作者对祖国的爱，对亲人、战友的爱。
3、过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了！
点拨：平安回到地球、回到祖国，喜不自禁，悬在心上的大石头终于落地。写出作者回到地面踏实而又激动的心情。
活动五：合作交流，拓展延伸
1、通过学习课文，你明白杨利伟为什么被称为“航天英雄”吗？
点拨：杨利伟是xx人民解放军航天员大队的首飞航天员，圆满完成了xx的第一次载人航天飞行任务。在充满不可预料的各种危险和意外情况之下，杨利伟为了国家、民族的利益，具有不怕牺牲、敢于牺牲的无畏xx和拼搏勇气，所以被称为“航天英雄”。
2、是否只有为国捐躯者才能成为英雄？
点拨：不是的。杨利伟在xx的第一次载人航天飞行中，遇到许多突发事件，危难考验不时出现，如果没有大无畏的xx，没有为国家民族做贡献的意识，是不可能临危不惧、坚持到底的。所以凡是为了国家、民族的利益而不顾个人安危，并为此奉献xx己的智慧和力量的人，我们都应该把他们当作英雄。
3、假如杨利伟到我们学校和大家交流，你会向他提什么问题？
点拨：
杨利伟叔叔你好，请问你认为要上太空必须具备哪些条件？
杨利伟叔叔你好，请问你在登上太空后有什么x想？
杨利伟叔叔你好，请问你还想不想再次进入太空？
……
五、课堂xx
同学们，从这x课文中，我们可以读到航天英雄杨利伟乘坐太空飞船时奇妙的身体x受。他在太空飞行14圈，看见了许多太空奇景，也遇到了很多危险，经历了很多惊心动魄的时刻。我们可以了解到，在科学探索的漫漫长路上，人类每前进一小步，都有无数科学家、航天员为此付出了艰辛的努力。正是他们的无私奉献，对科学的热爱，让我们见证了一个又一个航天奇迹。希望我们向他们学习，将来为祖国、民族的伟大复兴事业而建功立业。
六、布置作业
1、品读课文，摘抄并赏析令人x动的句子。
2、课下阅读《天地九重》整本书，班上组织一次读书报告会。
【板书设计】
太空一日
杨利伟
起飞时的生死考验
太空中的真实所见
飞船上的声音探究
返回途中的惊险际遇
英雄气概科学态度
一、教学目标
1、体会作者对夏天的热爱和对劳动者的赞美之情。
2、了解文章由总写到分写（具体描绘）的思路。
3、掌握本文语言的独特魅力，体会句子的深刻含义。
二、教学重点
体会前两首诗中所蕴含的情感。
三、教学难点
体会诗歌想象丰富、构思精巧、语言凝练等特点。
四、授课方法
自主预习阅读感知讨论归纳练习巩固。
五、学法指导
了解诗歌的一般常识。
六、教学过程
（一）理清结构层次，概括各部分意思。
第1小节，总写。
第2—3小节，写夏天的；第4小节写夏天的。
第5小节，表达。
（二）深入探讨课文。
1、请你说说，从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏天？
比如：我从那“芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”看到一个热烈的夏天，植物蓬勃生长。
2、文中巧妙地运用了对比。请你说说，作者用夏天作物生长与春天里的作物生长情况比较目的何在？又用“春日融融，秋波澹澹”与“苦涩的汗水”进行对比有何作用？
3、第4段中“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打”一句里连用四个“快”字，在表达上是否重复？请作简要分析。
4、农民在夏季收割时非常辛苦，要早起晚睡，可他们半夜醒来为什么要去“听听窗纸，看看窗外”？
【释疑助学】
1、高骈的《山亭夏日》与课文表达的思想感情有何不同？
2、本文的作者仅仅是赞美夏天吗？
（三）总结全文
1、文章抓住了夏天热烈、紧张、急促的特点，描绘了夏天金黄色的大地上，暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了他对夏天的和对辛勤劳作的农民的，也体现了他对的向往。
2、文章善于抓住写景，善于运用、的方法使事物的特征更加鲜明。
教学反思
教学《夏》这一课的时候，我由高骈的《山亭夏日》导入后，让学生朗读课文，体会作者对夏的感情态度，找出直接表达这一感情的语句；找出直接揭示夏的特征的语句。学生在诵读后，探讨这两个问题，很快就抓住了文章的感情基调和描写对象的对征，收到了提纲挈领之效。
在研读第二节时，我让学生自读课文第二节划出描写的景物，并区分哪些是夏季的景物，哪些不是夏季的景物，是哪个季节的景物，说说为什么写另一个季节的景物。学生很快抓住了用对比描写手法突出夏季热烈的写法，很轻松的化解难点。在此基础上，我让学生再读课文，圈出能体现热烈气氛的动词，难度小，而且能进一步熟悉文本。然后，挑选自己特别喜欢的语句反复诵读，试从修辞、人的感觉角度、用词等角度体会文句的准确生动，学生兴趣盎然，既轻松，又有实效。有不少学生的发言很新颖，如有学生说以前读的比喻都是把某一个事物比作另一个事物，“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”这个比喻却用水由冷到沸腾的过程来比喻由春到夏的过程，非常贴切，而且“沸腾”还突出了夏“热烈”的特征，这正是这一节的主要意思。说得多好！
在教学第三节时，我注意引导学生理解“收获之已有而希望还未尽”“生命交替”。通过仔细赏析第五、第六两句话，通过抓住“麦子刚刚割过”体会“收获之已有”；通过品读写棉苗、高粱、玉米和瓜秧的句子，和“已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺”理解“生命交替的旺季”，避免抽象的讲解。
另外，我在教学过程中，我还注意引导学生理解“黄金季节”中的“黄金”，“向秋的终点作着最后的冲刺”的“冲刺”，体会“炎热”与“热烈”的区别，培养学生的语感，学习体会词语的语境意义的解题技巧，既有助于学生能力的提高，又适应考试的要求。
【教学目的】
1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。学会景物描
3、自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。有表情朗读课文，背诵第三段。
【教学重点、难点】
理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
课前：自学生字，理解生词的意思;简介作者及写作背景。
第一教时：
1、出示课题：
《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？
2、你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？
3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。
4、(放幻灯①)让学生看着画面描述。板书：月夜
5、(放幻灯②)让学生看着画面描述。板书：星天
6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙？
板书：爱但也爱
7、朗读总起句
8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天？
板书：(从前)家乡庭院
(三年前)南京菜园
(如今)海上舱面
9、学习第一段：
(1)从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？(用……点出有关的词语)他有什么感受？
(2)(放幻灯②)“密密麻麻”是什么样子？
(3)望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？
(4)小结：……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。
板书：亲切
10、学习第二段：
(1)三年前(1924年)作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？(点出有关的词语)又有怎样的感受？
板书：星群密布光明无处不在好像
(2)(放幻灯③)“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同？
(3)“无处不在”是什么意思？(读句子：……然而……)在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情。
(4)小结：虽然身处黑暗的旧社会，但作者对未来充满希望、充满信心，他向往光明，追求光明，望着星天就感到光明处处都存在。这时，他爱星天的感情比从前更深了。
(5)表情朗读“……虽然……然而……”句中不用“然而”，换个词还可以怎么说？
(6)这段中还有哪一句表达了作者爱星天的感情比从前更深了？
(7)“好像同朋友在促膝谈心一样”，你想一下，他们可能在谈些什么？
(8)小结：这时，作者觉得星天更加亲切
板书：更亲切
11、如今(1927年)在海上看星天感受又如何呢？你能自学领会吗？先回忆一下老师是怎样教你们学习第一、二段的？你打算怎样自学第三段？
第二教时：
(一)要点：自学第三段，汇报、总结全文。
(二)过程：
(1)(幻灯④)——听朗读。经过充分的自学、讨论，说说如今在海上看星天，看到的星星是什么样儿的？感受又如何？
(2)提出在自学中不理解的问题。
(3)对同学提出的问题你是怎样理解的？这一段写得好吗？哪些地方写得好，谈谈自己的体会(结合课后练习2、3、4题加以解决)。
(4)这时作者巴金陶醉了。(板书：陶醉)请同学们把自己认为写得好的句子背下来。
(5)看着板书，同桌互说。无论是“从前”、“三年前”，还是“如今”，作者看星空都表达了自己的一种什么感情？而这种感受又是如何加深的？
(6)小结：作者流露出对星天的爱的思想感情，这种感情一层比一层深：爱着(亲切)→交朋友(更亲切)→老朋友(陶醉了)。在作者笔下的星天，带有母亲般的温柔和亲切，作者爱月夜，爱星天，归根结底是爱大自然。
(7)你能划出本文的中心句吗？
(8)小组讨论：这节课自己学到什么？
(9)汇报、小结。
《繁星》知识点
一、多音字
觉jué(觉得)jiào(睡觉)
数shù(无数)shǔ(数不清)
二、近义词
静寂—安静梦幻—梦境微小—细小
三、反义词
模糊一清楚静寂—嘈杂
密密麻麻—稀稀疏疏
摇摇欲坠一稳稳当当
四、理解词语
繁星：多而密的星星。
纳凉：乘凉。
静寂：没有声音;很静。
群星密布：像天上的星星一样摆布着,形容事物很多。
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。
梦幻：如梦的幻境;梦境。
五、词语搭配
(密密麻麻)的星星(静寂)的夜(星群密布)的蓝天
六、词语扩展
AABC式词语：摇摇欲坠滔滔不绝井井有条彬彬有礼落落大方侃侃而谈津津乐道
ABAC式词语：半明半昧自言自语不紧不慢若隐若现绘声绘色不折不扣患得患失
七、句子解析
1.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。
2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。
3.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。
八、问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？
课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。
2.课文是按什么顺序来写的？
按时间顺序。“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”。
3.为什么三次看星空情况和感受会不同？
因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
九、课文主题
课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了“我”对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。
《繁星》教学反思
《繁星》是巴金先生的一篇散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者热爱星天的思想感情。根据班级学生的实际，在本课的教学中，我采用了以下方法：
一、整体感知，运用对比，理清结构
上课伊始，我就充分利用多媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助媒体展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填补了学生的知识空白，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。
在了解了本课的一些背景知识后，我要求学生通读课文，思考：课文有几小节，写了作者几次看繁星？而后通过对比，使学生了解到：作者在写这三处的星天时，三小节在写法上有相似之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文结构，培养了学生的自学能力。
二、品味语言，理解感悟，注重朗读
本文语言优美，因而在教学中，我从朗读着手：1.找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。2.揣摩语言并交流：这句话美在何处？感情是如何表现出来的？3.通过对语句的揣摩，进行比较阅读，明确比喻、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品味。让学生深刻理会这些拟人句、比喻句体现了作者的感情。把教学重点放在朗读指导上，而并不是简单的理解分析。
三、积累运用，进行仿写。
小练笔：模仿课文虚实结合的写法，按照“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想像，字数在50字左右。
回过头来看整堂课教学，自己感觉也有很多不足之处。整堂课的教学出现了前紧后松的现象，这主要是因为自己是新教师生怕教学时间不够，所以在前面的课文分析时，留给学生读中品味的时间不足，以至于对文本的把握欠缺。
在两个班的教学过程中，我发现通常都是后上课的班级的教学效果比较好，这可能是新教师对教材以及教学过程不够熟悉的原因。另外，在设计教学时，我总是生怕遗漏知识点，所以每次上课都会把许多的内容放到一节课中讲。这就导致了我的课像是在走马观花一样，只是填鸭式的讲授。这样短短45分钟，学生是不可能把所有的东西都学懂学透的。因此，我觉得每节课可以挑选一到两个知识点作为重点讲解，要舍得留充分的时间给学生自主思考学习。
也许缺憾本身就是美的，这里的缺憾是为了弥补下次的完美。这次的语文组内研究课，让我更清楚地看到自己的不足，作为一名新课改下的语文教师，需要有扎实厚重的文学功底，当然这不是一朝一夕可以练就的;要认真地钻研教材，剖析文本，广泛阅读;同时要有驾驭课堂的能力
教学目标：
在朗读中感受本词清丽自然的风格特点
理解诗人通过本词表现的对生活的哲思
教学重点：
在朗读中感受本词清丽自然的风格特点
教学难点：
理解诗人通过本词表现的对生活的哲思
课文：
《浣溪沙》
晏殊
一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?
无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
教学流程：
一、导入
1、与置身于社会底层，潦倒不得志的柳永截然不同，晏殊身为宰相，生活是安逸的。不同的主人公，同样是面对春色，同样是登高饮酒，晏殊抒发的情怀会与柳永有什么不同呢?
二、品读语言理解内容
1、朗读这首词，说一说这首词上下片分别写了哪些内容?
疏通这首词的大意
2、圈划这首词中作者所见的景物，说说随着所见景物的不同，诗人的心绪经历了怎样的变化过程?
3、体会这首词中的“去年天气”“旧亭台”“夕阳”“落花”“归燕”分别象征什么?
“去年天气”，“旧亭台”——生命之中看似不变的事物、
“夕阳”——时光的一去不回
“落花”——生活中消逝的美好
“归燕”——似曾相识的新的美好
4、品读下片中的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，中“无可奈何”、“似曾相识”两个词包含了怎样的情感?诗人面对“花落去”“燕归来”的眼前之景，悟到了什么哲理?
生活之水向前流淌，其间会有失去，但新的美好也会以新的方式再次出现，虽然花开花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之树常青。
三、比较迁移、深入把握
1、从思想内容上看，晏殊的这首《浣溪沙》与崔护的《题都城南庄》有哪些异同?
相同之处：都通过今昔对比，表达对失去时光的不舍与怀念，且两者对生活都充满热爱，以平静乐观的心态看待生命之中的得失。
不同之处：晏殊体认到了生命之中的美好会以不同方式再次出现;崔护以审美的生命态度，将逝去的美好化作浪漫的记忆珍藏心间。
2、从语言风格上看，晏殊的这首《浣溪沙》与柳永的《蝶恋花》有哪些异同?
相同之处：婉约含蓄
不同之处：《浣溪沙》更为清丽自然，圆通晓畅
译文：
听一曲以新词谱成的歌，饮一杯酒。去年这时节的天气、旧亭台依然存在。但眼前的夕阳西下了，不知何时会再回来。
无可奈何之中，春花正在凋落。而去年似曾见过的燕子，如今又飞回到旧巢来了。(自己不禁)在小花园中落花遍地的小径上惆怅地徘徊起来。
晏殊《浣溪沙》相关资料
作者相关资料：晏殊(991年-1055年)，字同叔，临川(今江西临川市)人，景德二年以神童召试，赐进士出身，此后走上仕途，历经小风小浪，做到庆历中官拜集贤殿大学士、同中书门下平章事兼枢密使，谥元献，有《珠玉词》传世。
晏殊和儿子晏几道都是北宋的填词名家，合称“大小晏”。在这父子二人之中，很多人偏爱小晏，这在很大程度上是因为二人生活经历的不同。晏殊从十四岁中举神童开始，仕途得意，一直做到宰相。尤其是，晏殊这个所谓的太平宰相，地位高而压力小，仿佛天下好事都被他一个人占尽了，于是写起词来，形式多是四平八稳，内容多是富贵闲愁;晏几道却相反，性格单纯，在社会上只能屡屡碰壁。更为可贵的是，他虽然屡屡碰壁，但单纯的性格始终不改，于是写起词来总会深情流露，一发不可收拾。简要来说，晏殊词多理性，晏几道词多感性。
晏殊死后，欧阳修有追悼之词说：“富贵优游五十年，泉终明哲保身全。”说晏殊一生明哲保身，由此得享五十年的富贵。的确，如果说晏殊的一生中有任何风波的话，主要也就是受牵连于民间流传为包公案之一则的“狸猫换太子”一案了。晏殊以宰相之尊而喜好填词，正所谓上有所好，下必甚焉，读书人愈发填词成风。填词在当时尚属“小道”，是非常不受重视的雕虫小技，所以晏殊之填词对于北宋的词坛发展实在有推波助澜，乃至引领风气之功。
词牌故事：《浣溪沙》原本应该叫做《浣溪纱》，是唐代歌咏西施于若耶溪浣纱故事的教坊曲，后来讹传为《浣溪沙》，久而久之也就因非成是了。《浣溪沙》简洁明快，是文人们很常用的词牌，上片三句都是单独成句，每句押韵。很多选本都把第一句的末尾点成逗号，这是不对的。下片的头两句一般要写成对仗，使小令有一点律体诗的味道。
[教学目标]
1、会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语，品味富于表现力的语言;培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。
2、理清故事的情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法;体会景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。
3、体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊;联系现实生活体验反思，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。
[教学重点、难点]
重点：
1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。
2、体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。
难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。
[教学准备]
1、查工具书，扫除字词障碍。
2、上网查阅有关绍兴“社戏”的资料，，了解“社戏”这种乡村戏剧的文字及图片。
3、师生合作制作多媒体课件。
[设计思路]
1、本课的设计，注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间。在阅读活动中，学生要开展思维，要体会、理解、感悟、思考，这一切都有赖于对文本的充分阅读。如果学生没有充分的时间与空间，势必由老师来包办代替，也势必导致语文教学满堂灌的结果。因此，设计中，让学生多次阅读课文，以引导学生在阅读实践中去发现问题，思考问题，从而有所领悟。
2、课文教学重在培养能力，掌握读书的方法。本课设计“粗读——细读——精读”的阅读活动，主要是在阅读方法上引导学生，养成良好的阅读习惯，逐步从课内走向课外。
3、“学而不思则惘”，语文学习，要以学生为主体，让学生自己思考、交流，因此，在教学活动中，要让学生相互讨论、交流，让学生在交流思考中去理解内涵，感悟童年生活的美好。
[教学过程]
一、激发兴趣，导入新课：
师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里?最喜欢做什么?(学生自由回答)
童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。
(用富有启发性的导语，容易引起学生的兴趣和认同，能把学生的注意力吸引到本课教学的思维轨道上来。)
二、初读课文，熟悉内容。
1、课件播放有关“社戏”的图片。
2、学生介绍有关收集到的“社戏”的知识。
3、放课文朗读的录音磁带，学生轻声跟读，熟悉课文内容。
(提供相关材料，有利于进一步学习课文，理解主题。有条件的在课前发动学生自己获得有关材料进行学习，这可培养学生获取处理信息的能力。)
三、研读课文，整体感知：
1、整体感知故事情节：
A：学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。(学生的概括大意符合即可)
B：学生细读课文，指导学生圈点一些重要的词语、句子和段落，以便帮助理清文章情节脉络，把握叙事的详略。
学生小组阅读，讨论交流，教师巡回指导，师生共同努力，得出结论。(演示)
1、随母归省小住平桥村。
2、钓虾放牛的乡间生活。
3、看社戏前的波折。
、夜航看社戏途中。
5、赵庄看社戏。
6、看社戏后归航偷豆。
7、六一公公送豆。详写3、4、5略写1、2、4、7
(本文篇幅相对较长，内容也较丰富，学习这类文章，首先理清脉络，分清主次，这是很重要的，也是基本的学习方法。)
2、整体感知课文的思想内涵。
思考：本文课题《社戏》，但真正写社戏的内容又不多，我们是否把标题改为“平桥村一夜”?你同意吗?为什么?
学生小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的感悟。然后组内推荐一位代表全班交流。
教师以平等的方式，发表自己对课文的感悟与理解。
(根据学习需要，提出问题，激发学生的探究欲。引导学生深入探究，是学习能力的培养、迁移的一个基本前提。探究、对话、交流、提高。教师适时点拨，充分体现自主学习的新理念。这里比较关键的是教师要视具体情况来点拨，既非灌输包办代替，更不是强加给学生，而是能使学生豁然开朗的一种指导。)
四、精读课文，品味语言。
1、师：认真阅读你认为文中最精彩的部分，读时可先概括这部分内容;其次看看它在整篇文章中起了什么作用;第三，也是最主要的，想想这一部分美在哪里，语言表述上有何特点，写几句话表达自己的看法。
(阅读前的指导十分重要，充分体现学习重在掌握学习方法，教书重在“授之于渔”的教学理念。)
2、学生在个人精读的基础上分组，按写景的与写人的分若干组，相互交流，再全班交流。
3、教师根据学生交流的情况，进行概括，得出供学生参考的结论：《社戏》有“三美”：自然美、人性美、情感美。
(在此环节，学生从“粗读”到“细读”再到“精读”，由粗到细，从浅到深，完全合乎阅读的规律。在充分阅读的基础上，让学生充分地交流，对话，发表自己的见解，既培养了学生提出自己见解、疑问的能力，也培养了通过合作方式共同探讨问题的意识和能力，同时也体现了新课程学生自主学习的理念。)
x自然美。
[左右都是碧绿的豆田，河流，淡黑的起伏的远山，朦胧在水气里的月色，水面前“仙山楼阁”般的戏台，“大白鱼”似的航船，无不给人以生命的鲜活，给人以美好的向往。]
背景音乐：舒缓、抒情的《田野的风》
A：请朗读水平较好的学生朗读“月夜行船，月下归航”的语段，速度稍慢。其他学生闭目静听，想象其意境，体会其语言的流畅和表现的自然美。
B：听后想想，这段写景从哪几个方面，结合着哪些事物来写的，起到了怎样的表达的效果。讨论后齐读，加深体会，再放音乐。
(优美的乡村景色，在音乐的陪衬下，通过个人、集体的多种朗读，拉动想象，来体会自然美，能悟出许多只能意会不能言传的东西。)
x人性美。
[小伙伴们那善意的嘲笑，偷豆的举动，对付六一公公的幼稚方法，将船划得飞快的英姿，无不体现了孩子们毫不雕饰的纯净之美，体现着人的率真、自由与活力。]
A：请男生齐读第10节少年朋友们开船的动作描写，圈出动词，揣摩语言的准确。
B：分角色朗读偷豆时人物鲜明的个性化语言。
x情感美。
[小朋友得到特许来伴“我”钓虾、游戏，母亲再三嘱咐与深夜候船，年幼的陪“我”坐在船中，桂生为“我”找豆浆、舀水，六一公公的嗔怪与送豆，无不洋溢着爱的温情。]
五、体验反思：
课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的的好豆，——也不再看到那夜似的的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?
(通过谈自己的生活经历体验，可更好地理解文章的思想内涵。)
六：拓展延伸：
本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听
《社戏》学习要点
《社戏》一文写于1922年，由于辛亥革命不够彻底，在封建军阀的统治下，封建教育的思想仍紧紧地禁锢着大家的头脑，封建的礼教制度牢牢地束缚着人们的手脚，一切都没有进步，一切都没有朝气。在这种气氛之下，儿童教育就更成为封建教育制度的牺牲品了。枯燥无味的教育内容，僵化呆板的教学方法，使得学生身心都得不到健康发展，而且备受摧残。少年儿童们渴望自由，追求发展，向往大自然的美好风物以及人与人之间的亲密融洽友爱互助的关系。鲁迅先生的《社戏》，正是在这种背景之下，以一个少年儿童观察社会，观察人情的角度，生动真切而又寓意深邃地发出了时代的呐喊：封建教育制度是非推翻不可的了!
关于社戏：
演社戏是我国浙东一带农村集镇过去的一种民俗。旧时乡村里分为一个一个的“社”，每个社有社庙。社庙大多临河而筑，前面留一大片空地，对面临河筑一个永久性的戏台。台柱用石头做的。戏台一半在岸上，一半在河上。演戏目的是祭天地、敬鬼社。祈求全社太平、富足。演戏时间一般在丰收后的农闲季节，各社出钱请戏班演戏，一连演好几天，非常热闹。
学习本文，首先朗读课文，了解内容，找出文中生字、生词，并逐一查字典注音、解释。
学习目标：
1、掌握重点文言实词，能用现代汉语翻译课文。
2、品味课文简练生动的语言特点，学习本文用关键词句分析人物形象。
3、理解熟能生巧的道理。
教学重难点：
1、品味课文简练生动的语言特点，学习本文用关键词句分析人物形象。
2、理解熟能生巧的道理。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入课文
北宋年间有这么一个人，考试是状元，官做到节度使，大将军，他说对他一生影响巨大的，是一个老翁，一个偶遇。这位老人是谁呢？又发生了什么事呢？请同学们打开课本，我们今天一起来学习《卖油翁》。
我们首先了解一下作者：同学分享（放幻灯片）
二、读准字音，读对节奏，疏通文意。
1、请同学们在预习的基础上快速读一遍课文，不会读的或者音拿不准的字词请在书上标出来。
2、同桌帮忙解决字音，然后互读一遍。
3、找学生读，（3—5人）其他同学注意纠错他的字音或节奏。
4、再分角色读两遍课文，把握一下情感（找两组同学），然后全班齐读一遍，这次读的时候就要想想它的意思是什么了啊！
5、先结合课下注释，口头翻译文章，把不会的和不懂的划起来，最后同桌解决，同桌也解决不了的，再小组共同解决。
6、找学生翻译全文，老师强调重点字词、句子的翻译，然后齐读，思考问题（幻灯片）
实词有：尝、去、尔、颔、杓、射
句子有：
1、公亦以此自矜
2、但微颔之
3、无他，但手熟尔
4、吾射不亦精乎
5、以我杓油知之
6、徐以杓酌油沥之
三、内容理解
1、这篇文章是关于谁和谁的故事？注意，分别用三个字回答！
看注释1，康肃是谥号，（出示PPT）请同学们齐读：
站在旁观者陈述事实的角度来说，是直接说其名字，他们是（板书）陈尧咨、卖油翁的故事。
2、我再找一个同学用两个字概括他们俩干了什么事儿？
陈尧咨射箭，卖油翁卖油与卖油翁倒油的辨别。
工整的对联，这节我们就试试，看能不能把本文的内容总结成一幅对联。
（板书：陈尧咨射箭，卖油翁沥油）
3、他们的射箭和倒油的水平如何？
陈尧咨射箭当世无双；卖油翁沥油过钱不湿。
“当世无双”是别人对他的评价，“十中”才是他的真实水平。
4、他们对自我的认识态度。
陈尧咨射箭十中，以此自矜。卖油翁沥油，熟能生巧。
“以此自矜”是自己的感觉，“熟能生巧”是我们提炼出来的。我觉得换成“唯手熟耳”比较好。
解释一下“矜”和“耳”的意思吗？（板书：以此自矜、唯手熟耳）
5、如果我想把对联继续写下去，大家想想应该写什么呢？我们还有哪个方面没有分析呢？（精彩的地方是他们的交锋）（幻灯片）
彼此对对方的态度，大家看陈尧咨和卖油翁的“斗争”有几个回合？
他们俩斗争了“三个回合”。接下来的对联应该是这两个人交换一下位置。
对联陈尧咨部分的后面写上卖油翁，在卖油翁联的结尾写上陈尧咨。
（板书：卖油翁，陈尧咨）（自评过了，该他评了，所以换位置）
那我们先从卖油翁对陈尧咨的态度写起。（小组讨论）
“睨之”，“睨”什么意思吗？斜着眼睛看，表示不很在意的意思，神态描写
然后是“颔之”，“颔”是“点头”的意思。有不同意见吗？动作描写
“但微颔之”，因为“颔之”就肯定，而“微颔之”就表示“还行，马马虎虎”的意思。
“亦无他”。（板书“睨之但微颔之亦无他”）
（生读“陈尧咨射箭十中以此自矜，卖油翁睨之但微颔之无他”）
那么陈尧咨对卖油翁的态度呢？（小组讨论）
“疑之”，问之，因为陈尧咨看到卖油翁的微颔之后说“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”，就是对卖油翁的疑问。
忿然对之。笑而遣之。
能解释一下这个“而”的用法吗？承接？并列？大家看看这四个字里面，哪个字是核心？“遣”。“笑”和“遣”这里是什么关系？“笑”是修饰“遣”的。所以这里“而”就是表示修饰。
只要在句子里找到核心词，然后看“而”前面的词语和核心词之间的关系，就可以确定是不是修饰关系了。请大家在文中找找，还有没有表示“修饰”的“而”？
（生很容易地找到了“卖油翁释担而立”）
（生齐读）
陈尧咨射箭十中以此自矜，卖油翁睨之但微颔之亦无他；
卖油翁沥油过钱不湿唯手熟耳，陈尧咨疑之忿然对之笑遣之。
对联应该是仄起平收，也就是大约上联的最后一个字要是现代汉语的三四声，下联是一二声。
6、对联也写好了，缺个横批。请大家思考一下这个横批怎么给？横批一定要结合欧阳修写这篇文章的目的哟！（学生讨论）你可以结合这两个人的特点，从不同角度来说。卖油翁和陈尧咨，从卖油翁得到熟能生巧，从陈尧咨得出来的就是自高自大。
卖油翁很谦虚，而陈尧咨给人的感觉是自高自大，还不是一般的自高自大。
谁能从课文中找到相关语句有感情地读读？（有感情地读）康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”一个自高自大的陈尧咨出现了。
从这件事情上，他能得到了什么教训或给他启示？他懂得了什么？
懂得谦虚（为对称同义词，心怀若谷），懂得人外有人，天外有天道理。（板书）所以，陈尧咨经历这次教训之后，刻苦训练，最后射箭技艺更进一步，真正做到了百发百中的地步，曾用一铜钱为靶，十发十中穿钱而过。
这就不难理解文中最后一句“笑”的含义了，这个笑背后的心理是什么？
尴尬、难看、羞愧、苦笑、不屑？
（或横批就是“人外有人，熟能生巧”）
四、课堂小结：
本篇文章的写作目的是什么呢？（幻灯片）
通过拿陈尧咨和卖油翁的事进行对比（板书），告诉我们一个道理，要想创造出属于我们更高成绩的技巧、诀窍（画图，勾画出“巧”字），是心怀若谷的谦虚的态度和熟能生巧的勤奋追求。
学习目标：
1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；
2、学习文章严谨而精美的结构安排
3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法
德育目标：
培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：
1、领会语言的准确性、生动性
2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力
教学方法：
情境教学法、重点切入法
学法指导：
精读、摘录
教学工具：
多媒体、录音机
课时安排：
两课时
教学步骤：
第一课时
创景导入：
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。
一、师生共赏：
1、师生同读
（配乐配画）师：深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索
明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们
2、师生同赏
⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。（师生分组同时进行以春草图的描写为例）
喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感
喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
⑵分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（老师参与在一个小组内）
⑶全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。
3、师生同写
师生读最后一组排比句，仿照“春天像……”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。
4、师生同绘
出示画板，共同描绘美好的春景图。（重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画）
三、精彩展台
同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》，唱完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春天）？（口头作文）
四、作业布置：
⑴课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。⑵在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章，并在读书笔记本上进行整理。
第二课时
链接交流；：朱自清简介、朱自清作品诵读、赞美春的文章朗读比赛
作者简介
作者朱自清（1898——1948）是中国现代著名诗人和杰出的散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。
写作训练：
以“家乡的春”为话题写一篇写景散文
词汇参考：
朗润、酝酿、卖弄、宛转、嘹亮、黄晕、烘托（见课后读一读、写一写，尽量用上这些词语）
交流创作：
选出佳作，全班范围内进行交流赏析。
《春》重点难点指导
1、精讲导读要点：抓住特征描写景物，委婉细致，层次清楚。（总分顺序）用词准确、生动、比喻形象。
2、精讲导读方法：读中导，读中讲、读中练，读后比较综合，读后发挥想象。
（一）读中导
1、听朗读录音或教师示范朗读，了解内容，进入意境，初步感受。
2、通读全文，熟悉内容，理清层次，思考问题：
（1）全文围绕一个“春”字，文章可分几个部分？标题、开头、结尾之间有何联系？
（2）第二部分是重点部分，作者采取怎样的顺序描述的？？
（3）作者是怎样经过细致观察，抓住事物的特点，生动而逼真地描绘了这万姿千态的“春”的？他写这篇文章主要抒发哪些感情呢？
以上导读安排仅是让学生了解阅读这一类文章如何着手及必须抓的几个主要问题。
（二）读中讲
1、精读重点部分（第二部分）。教师讲析三个问题：
（1）结合课后“思考和练习三”分析几个画面、层次的安排，讲清描述景物采用“总分顺序”的方法和作用。（其他几种记叙顺序也宜点明）
（2）读“春草图”的四句话，从“作者从哪些方面写春草的？哪些词用得特别好？春草有何特点”等方面分析。
（3）再读“春风图”有关内容，讲清作者怎样借助其它事物写出无形无色的温暖、芬香、和悦等特点的。
2、细读关键部分。（第三部分）讲析两个问题：
（1）作者在这部分运用排比句式，连设三个比喻，这“三喻”中的联系和区别，春天的三个特点及为何按这样的顺序排列。
（2）这部分作者所要表达的感情。
以上精讲内容安排的依据是：一从本单元“共性”和本文“个性”出发，二从“举一反三”的需要出发，三从初一学生的实际水平出发。
（三）读中练
1、练朗读。朗读是本篇的重点训练项目，要反复吟诵，在吟诵中理解作者的感情。体会本文用词造句的妙处。
2、练字、词、句。
（1）正音：涨藏散酿巢晕蓑
（2）辨词：朗润赶趟儿酝酿呼朋引伴卖弄宛转应和黄晕舒适花枝招展
（3）散文十分讲究词语锤炼，本文有不少特别凝练、形象的“字”，找出来指出其妙处。如“小草从土里钻出来”的“钻”字，“小草儿也青得逼你的眼”的“逼”字等等。
（4）散文常用一些叠字，本文叠字很多，指出其结构上的特点及在表达上的作用。
（5）结合课后“思考和练习四”找出本文的比喻句并指出其作用。
3、练分析思维
（1）对照教师“春草图”、“春风图”的分析，学生自行分析“春花”“春雨”“春人”等画面。
（2）文章的中心究竟是什么呢？这一篇描写“春”的散文和其他一些写“春”的文章有哪些不同呢？
练的形式多种多样，什么时候练什么内容教师可随机应变，但万变不能离其宗，基础知识不能忽视，基本技能不能放弃，听、说、读、写全面兼顾，同时还要根据这类课文的特点及本课的“个性”，这就是以上只提供训练内容、不提供形式的原因。
（四）读后比较综合
1、把本文和《海滨仲夏夜》、《香山红叶》、《济南的冬天》结合起来。
比较其异同。综合其“共性”，求得其规律。可口头比较也可列表式比较。
2、把本文和课外类似散文相比较，进一步求其规律。
以上步骤颇为重要，学生是否能找到这一类文章的“共性”和“个性”，求出其规律，是能否“举一反三”的关键。
（五）读后发挥想象
在熟悉课文的基础上，让学生想象的翅膀飞腾起来。
1、让学生熟悉自己周围的景色，展开丰富的想象，口述自己所思。
2、安排时间，带学生走出校门，帮助他们对自己身边的景物进行仔细观察，抓住特征，进行描述。此类作文可教师命题也可自由命题。
这一步的目的以读促写，读写结合发挥学生的创造力。同类型文章也完全可以这样做。
重点提示：
多种修辞手法的运用，不但增强了文章的感染力，同时也使作品语言有高度准确的概括力。
描绘的细：“春草”图中，春草旺盛的生命力──“钻”，写它的色彩──“绿”，写它的质感──“嫩”、“软绵绵”，写它的覆盖面──“一大片”、“满是的”，写人在草地上游玩的快乐，写风的助兴。细笔细绘，具体形象，使人有亲眼目睹亲身所历之感。
描绘的立体：“春花图”中，先写树上的繁花似锦，次写树中昆虫是喧闹，再写树下遍地的野花；写眼前的花儿争春，又写想象中树上结的果实；写花的色彩，又写花的甜味；明写野花像眼睛、像星星眨呀眨，暗写风与太阳。这样，动静结合、色味结合、虚实结合、高低结合、明暗结合，绘出一幅色彩鲜艳、春意盎然的立体感极强的图景。
描绘的方法多样：拟人“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”……寓花树、万物以人的表情、动作、感情，生机更为盎然。用比喻的手法，“像火”、“像眼睛”……具体生动，以形象喻色彩，色彩更为鲜明。
描写的语言优美，极富表现力。选词准确精当。“朗润”，准确描绘出春天山景的明朗、润泽的样子。“蜜蜂嗡嗡的闹着”，一个“闹”字，既写出了蜜蜂争先恐后，又呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。大量的使用叠音词，既没让读者感到词藻的华丽和人工的雕饰，又恰到好处的突出了春天的特征。“春草图”中的“偷偷”表现了小草在人们不易察觉的情况下，无声无息的生长的动态；“嫩嫩”写出了初生小草的鲜嫩可人；“绿绿”则为小草着上了一层鲜亮悦目的色彩。
全文围绕一个“春”字，写出了春天未来到时的盼春心切，继而又对春回大地之后呈现的盎然生机的欣赏和赞美，巧妙地向读者传达出春天带给人们的不光是新的气象，更是催人奋进的勇气和对美好幸福生活的向往这一深刻含义。
难点提示：
文章结尾的三个比喻各突出了春天的哪些特点？
第一句“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着”，象征着勃发的生机，突出了一个“新”字；
第二句“春天像小姑娘，花枝招展，笑着、走着”，象征着春天的婀娜多姿，突出了春天的“美”；
第三句“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去”，象征青春的活力，给人以“力”的美感。
《春》教学反思
《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼——绘——颂的抒情中描绘了心中的春，与朱先生的其他散文相比风格上有较大的变化。在教学设想中，首先理清了本文的内涵：写景抒情散文、朱自清、《背影》、纪实散文，本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼——绘——颂的抒情中描绘了心中的春，与朱先生的其他散文相比风格上有较大的变化。
在教学设想中，首先理清了本文的内涵：写景抒情散文、朱自清、《背影》、纪实散文，本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。从字方面来说文中多音字多。如：涨、散、藏、和、晕等。从词的角度讲，文中语言使用准确而妥贴。有大量的雅词。很值得学生去体会和积累。从句方面讲，文中大量使用了修辞，如比喻、拟人、排比等。如：比喻共用了八处之多。从段落布局讲，各段落之间安排整齐有序。如：最后三段用三个比喻句来歌功春，表现出春的新、美、力。单独成段构思巧妙。对于这类文学性文章的学习，个人认为应上文学欣赏课：让学生学会欣赏至关重要。用品、背写来体会、感悟其美及美有何处、为何美。调动听、说、读、写各种能力来学习，同时在学习中锻炼、提高能力。
所以在教学中设计了两课时：一是品读课；一是背读课、意在使学生学有所得、得到一种能力，得到一种欣赏文学的方法、
在教学过程中，也发现了在起初的教学设计中的一些问题：一、品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于急功近利，过于粗糙。如能做以下的调整、细化则更好，学生所得则更多、更深，分四人小组，每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读活动效果更好。二、在进行问题设计时，有几句话表述不够严密，使学生的思路发生了偏斜。不易于课堂练习的进行。所以在设计时一定要细心。三、品读活动中的理解活动，两个问题的设计偏难。
在教学过程中也有两个问题：
一、对时间分配不够合理，教学流程有点涩。不够顺畅。
二、教态不美，缺少活力，及对学生情绪的激活和调动。压制了学生的积极的情感。
在平时的学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的父爱的作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
母亲是生活中的一枝康乃馨，芬芳浸满每一个细微的角落，而对于父亲则较少理会。可父亲却突然离开我们十多年了，每每怀念，就多了一些对往事的回忆，也对父亲有了更深刻更细腻的感受。
6岁的时候，跑到邻居家玩儿。他家木柜上放着6分钱，我顺手拿走买东西吃了。父亲知道后，把我拎起来，从炕沿儿一下子扔到窗台边上，说些什么己经没印象了。从那以后我没有再动过别人一分钱。我很怕他。
成为小学生了，很清楚的记得父亲每天出去锯瓦盆配钥匙，日子过得很紧。当我提出买一本新华词典的时候，父亲一天没去挣钱，骑车到沧州给我买了回来。那绿底黄字的厚厚一本儿，是父亲好几天才用手钻镶好的厚厚的一撂瓦盆儿啊！后来，成语词典、造句词典、作文书就被父亲放到了我的书包里，沉甸甸的。年幼的我没有特别的感受。只是因为作文不错，得了个全国小学生读书读报竞赛三等奖。父亲奖给我一枝铁衣的自动铅笔，那对于一个农村孩子，算是先进的奢侈品了。我着实兴奋了好一阵子。
上到中学，个别的同学辍学到企业上班了。见面聊天时我特别羡慕人家，就跟父亲说，我也不上学了去企业上班儿。他很平静的问我：“想好了吗？”我点点头，“你去背书包吧！”，我很轻松的往外走，心里说不出的一种感激。“你给我回来！”就是怒气冲天的这么一嗓子，让我愕然地处在那儿，蒙蒙的听着他严厉的训斥。我又回到了课堂。
那是初三复习阶段，弟弟告诉我，他让高年级的同学欺负了，我把那家伙找了来吓唬吓唬，推了两下。哪知到了晚上，他的家长连同一大伯三大叔都跑到我家理论。我没见过这样的场面，心里有些怕。晚上是要上课的。也许是太了解自己的儿子，也许怕我半路出差错。父亲就骑自行车送我去上晚自习，然后下课再来接我回家，就这样坚持了一周。有父亲在我特有安全感。我踏踏实实的学习，考上了中专。
中专学校在沧州，父亲用三马车给沧州的熏鸡店送鸡。每到周六的下午，就有一辆装满铁丝筐的专车在等我。车箱里放着铺好的绿大衣和不同的水果。路上，我剥开香蕉，递到父亲嘴里，爷俩儿就这么你一口我一口的吃。父亲平时不怎么吃这些东西，他最喜欢吃我剥给他的这种感觉。
放寒假了，父亲叫我跟他一块儿去送鸡。大冷的天儿，我是不愿意受这个罪的，他非愿意带我去。我跟着根本起不了什么作用，一到沧州就坐在旁边吃父亲买来的豆包儿。我们经常行驶在乡村公路上，我坐在前面的铁丝筐个，双手抓着大衣领子，脸上围着父互用心缠紧的绒巾。风很大，绒巾开亦，父亲一手掌着把，一手给我使劲塾绒巾，三马车突然冲向路旁的边沟，父亲噌地拧过把来。有惊无险，我很是后怕。他说：“回去别跟你妈说。”
过了年的春天，草绿花开，父亲仍在忙着他的买卖，一天也不耽误。我不知道那天，他是忍着巨痛一手捂着胸口，一手开车的。实在顶不住了，就停下车在路边躺一会儿。到了沧州，他实在支撑不过，自己去了医院，一手捂着胸口，从楼上到楼下。医生要他住院做详细检查，他坚持回来了。第二天，母亲又陪着去了，医生告诉母亲，他患的是肝癌晚期，已经无法进行手术治疗。
周末，我没有等到接我的三马车。回家后才知道父亲得了肝炎，所有的药瓶都没有标签儿……父亲需要人照顾了，他不让我们和他在一个屋里睡。解大便的时候，他还是虚着眼睛，无力的推开我拿纸的手，让母亲接了过去。这种病是很痛的，父亲从没哼咳过一声，直到五月的那个早晨……他很傻。
如今我己为人父，就更加怀念自己的父亲，于是很感伤，很无奈，很后悔，现在才那么真切的去理解父亲，感受父爱无形！
总以为母爱是最无微不至的，父爱是最粗犷的。可是，在那不经意的一个早晨，我却发现，父爱比母爱更细腻。
我晚上睡觉时最讨厌灯光，一遇到光便再也无法安然入睡，这种奇特的习惯保留至今。可能只有在浓重的夜色下，我才会感到无比的安全。
当我微微睁开睡眼，已经五点多了，爸爸会在这时起来为我做饭。我闭着眼，想要再睡一会儿。
门外拖鞋与地板的摩擦声极为熟悉，那是提着脚步在走，那时的天极冷，天只是微微露出一点光亮。爸爸没有开灯，因为他知道他女儿遇到光便再也无法入睡。她小心翼翼地摸索着准备出门，衣服之间摩擦发出的O@声，然后轻青打开门，一转，两转，再将最外层的门轻轻关好，轻轻地吁了一口气。或许，他正为没有惊醒到我而感到欣喜，可他却并不知道我已经醒来。
我顿时心里感到微酸，泪不听便地顺着眼角滴在耳畔，濡湿了一片……
闹钟响了，我起身拉开窗帘，天未完全亮起来，却蓝的很深邃，远方不知是月亮还是太阳，却很慈祥地看着我。
我来到桌旁，牛奶袅袅地升起一缕缕轻雾。吸管早已插好，是“光明”的，我奇异地想，如果是“黑暗”牌的我会不会更喜欢。当我再次低头时，发觉桌上留了一张字条：别忘了拿钥匙。顿时，一股暖流涌上了心头。这一刻，我深刻地感受到父爱比母爱更为细腻，仅仅在这不经意的一瞬。
父爱更多的是无声的，隐匿在心底的最深处，不如母爱的直接。但无声的父爱却给我温暖，给我感动。
无意间洞察到的，令我难以忘怀。无声的父爱像一杯口感醇厚的咖啡，回味无穷；无声的父爱像一坛陈年的仙露琼浆，沁人心脾。这时，我觉得，母爱最无微不至，而父爱最细腻，最深沉。
在我的记忆里，确乎是没有写过父亲的，也许是看了三脚含术的《再写父亲》，我才会想到写写我的父亲。
父亲是一个很复杂的人，复杂的我不知道怎么评价他。
父亲在家里不是一个喜欢喝酒的人，但是如果有饭局，他一定会不醉不归。每次他喝完酒后还会和别人在一起玩玩，妈妈打电话让他回来，可是多数情况下，他们总会吵起来。到了深更半夜的时候，就会听到一阵夹杂着咳嗽声的脚步声，随后“哗”的一声门被打开了——父亲回来了。他回来后总会弄出很大的响声，把睡梦中的我和妈妈吵醒。在这之后他便上床睡觉了，出于这一点我很讨厌他，在他喝醉的时候不想和他说话。
父亲喜欢抽烟。他每天都要抽很多根烟，弄得家里乌烟瘴气，我让他戒烟，他不听，还说大人的事我别管，我很不服气他就不耐烦了，要打我，我便不敢再说。我一直认为他爱烟胜过爱我。
父亲是一个不喜多讲道理的人。每次我犯错误后，不论什么原因，他都会说我甚至打我。记得有一次他让我上街买饭，我说不，我要看动画片，我的话刚出口，父亲的脚就已经向我踢来，我一下摔倒在地，眼泪似洪水般涌出，父亲见我不动，大声呵斥道；“还磨蹭，快去。”眼中没有一丝心疼。我当时认为他不爱我。
可是……
父亲却又是一个开明的人。他不会像其他家长那样给我太多学习压力，他总是对我说：“婷，你只要尽力去学就行了。”他很重视学习方法，总是在网上找一些方法给我看，就算我不耐烦，他还是会找。偶尔我考试失误了，他总会拍拍我的肩说：“别灰心，你现在应该做的是找找失误的原因，这样下次才能考好啊。”
父亲从不逼迫我去做不喜欢的事。他说不应该剥夺我的自由选择权，要尊重我的意愿，因此我才有比别人更多的自由。
父亲的记性不好。每天总是丢三落四，从家里带出去的`东西总会忘记带回来。
父亲的记性似乎又异常好。每当我需要什么的时候，他都会记在脑海里，不会忘记，总会及时的买给我，即使我忘了他都不会忘。
父亲就是这样一个复杂的人，复杂的我不知道怎么评价他。
可是我是知道的，他爱我，我知道他爱我胜过一切。
我知道的，父亲！
妈妈对我说过，父亲一直把我当男孩子来看待，我一直是他最大的希望！——后记
父亲的爱是什么呢？是想母亲那样慈祥、老人那样温柔、像阳光那样温暖？那就错了。
今天，我早上有点不舒服，可我还是上学了。我吃了那么多药，也是够了。爸爸送我来上学，我下车，爸爸问：”好点了吗？能坚持吗？”我只能无奈的说“能。”我走向学校。第一节课，我头晕晕的，一站起来就能昏倒在地。中午，老师进来，我躺着桌子上。”老师！我同桌好像不舒服发烧了！”老师把手伸过来，看看我的头，“难受吗？能坚持吗？”过了一会，睡觉了”你叫爸爸来接你吧。“我只能默默地答应着。爸爸来了，我走出了门，爸爸说拿着书包，我说”不用，下午我还来。”爸爸还是说拿着。走到门口，爸爸脱下衣服，给我披上。我爸爸已经生病了一周了，也没有好，却给我穿上，“穿上衣服，蒙着点头，不要着凉。”我有点想哭。
父爱，叫着这么简单，在你生活的每个细节中，都有父爱两个个字，你可曾想想，父亲为你做了多少事，你会问父亲流下那几滴眼泪吗？
那年，你让我去学会正确的写字姿势和扩大字体。但我却拒绝了，并说：“字，我已经写了几年了，改不过来了。”你听了，便说：“时间的长短并不重要，重要的是你的态度。”听完你的话，我便半信半疑地去练。
刚开始，我还挺有信心的，一直都在坚持着练。但当我经历过握笔姿势的一次次失败后，我便不再坚持了，并对你说：“这太难了！我已经尽力了。”你听了，用略带无奈的语气说：“尽力？你只是碰到一点儿困难就打退堂鼓了。其实困难并不难，它难就难在你不敢真正去碰它。只要你敢于去正确面对，坚持不懈，你就一定能战胜它！”你的一席话，让我再次鼓起勇气，树立信心，我又拿起了笔，继续练习，坚持练习……
在这段刻苦的时光里，我所碰到的困难不单只有握笔姿势，还有握笔的平衡感、字体大小的掌控等诸多写字问题，除此之外，最为困难的困难就是精神的劳累感。我在练字途中常常会出现身体劳累、全身无力、眼花缭乱等诸多大脑疲倦现象。因此，我曾想过放弃，但当我想起你说的那些话时，我便会继续努力，坚持到底！
大概过了两三个月吧，我终于学会正确的写字姿势和掌握如何控制字体大小。你在当时也为我而感到高兴，并对我说：“恭喜你成功了！”我听了，便高兴的笑了笑……
在以后的日子里，每当我因遇到困难而想要逃避时，我便会想起你的那句话。而每当我想起这句话时，我就会觉得你在身边，为我指引道路，并引领我不断向前行！
那个人，如明亮的灯塔在慢慢地引领着我前行。那个人，就是你——父亲。