耀武扬威造句（共54句）
点击:3448℃作者：iloveyou 发布时间：2023-02-26 01:52:01Tips：点击图片进入下一页或下一篇
耀武扬威造句有哪些呢？下面随小编一起看看耀武扬威造句大全，仅供参考~
1、但是，如果他们不能应对中国军力的建设，北京可能就误判，耀武扬威，增加对抗甚至武装冲突的风险，这是很危险的。
2、由巴马担任总统毫无疑问将比麦凯恩在任何事情上更加耀武扬威从人民币问题到对环保和劳工标准的需求，而且巴马自身也会面临来自议会的麻烦。
3、他仗着家中有财有势就耀武扬威，令人十分厌恶。
4、而阿里巴巴能否在海外耀武扬威，那是另一回事。
5、那些小官对民眾摆出耀武扬威的架势，在大官面前却唯唯诺诺。
6、由于本身的问题还很严重，穷国无法去国外耀武扬威。
7、虽然有许多具体问题需要探讨，但美欧政府最主要的担忧是，俄罗斯对内制裁镇压、对外耀武扬威。100字日记 www.RijI100Zi.Com原创不易，请大佬高抬贵手！
8、如果公司不大，你应密切关注事态的发展，防止那个女孩子新的“所有者”开始在那个戴了绿帽子的前任面前耀武扬威；如果以后有人控告受到了骚扰或欺负，这会让你受到攻击的。
9、你别耀武扬威得太早，谁胜谁负还不一定！
10、中国拒绝谴责是朝鲜击沉了天安舰，这令美国和其他一些国家大为不满；()而对此次军事演习，中国将其描绘成毫无根据的耀武扬威。
11、保罗的"支持者可能有些鲁莽和固执，他自己也是这样，把自己的感情支持分散政府权利，讨厌美国人的耀武扬威藏匿在大量古怪的言论之后。
12、他仗着有人为他撑腰，就对村裡的老百姓耀武扬威。
13、在1998和1999年，这里是一个充满了压抑的荒凉地区，塞族警察和官员在这里耀武扬威。
14、但是也这是因为欧盟，由于它所有的想要在世界上耀武扬威的对话，没有真正的起到耀武扬威的作用。
15、中国的统治者说他们想要经济发展，想要一个没有“霸权”四处耀武扬威的和平世界。
16、这一切催生了这一地区自满甚或是耀武扬威的情绪。
17、中国试图阻止这一倾向的恐吓向该岛的周边海域发射导弹遭到了美国军队的耀武扬威（比尔克林顿总统派遣了两个航母战斗群）。
18、如果政治伊斯兰可以给耀武扬威的美国浇上一盆冷水，那再好不过了这样的想法甚至来自那些非伊斯兰信徒，他们从未披长袍戴面纱，也不曾骚扰性少数者。
19、土匪耀武扬威地进了村庄，没有村民敢阻止他们。
20、侵略者在侵占得来地国土上耀武扬威。
1、你觉得你这样耀武扬威的性格对你自我有什么好处呢？
2、我们室长得了国家励志奖学金都从来不在我们面前耀武扬威的，你算个什么啊。
3、而阿里巴巴能否在海外耀武扬威，那是另一回事。
4、曾几何时，帝国主义列强在中国人民面前耀武扬威，如今中国人民站起来了。
5、他的父亲当官，所以他经常仗势耀武扬威，同学都很厌恶他。
6、他仗着有人为他撑腰，就对村裡的老百姓耀武扬威。
7、别被他耀武扬威的样貌骗了，其实他是羊质虎皮，遇事比谁都怯弱畏缩。
8、田径运动过会中，小明得了第一名，便在我的面前耀武扬威起来。
9、你别耀武扬威得太早，谁胜谁负还不必须！
10、宋军逢人便挑，遇马便刺，耀武扬威，如入无人之境。
11、在公众场合千万不能展现你那耀武扬威的性格。
12、帝国主义在中国领土上耀武扬威的时代，已经一去不复返了。
13、那些小官对民眾摆出耀武扬威的架势，在大官面前却唯唯诺诺。
14、宋军逢人便挑，遇马便刺，耀武扬威，如入无人之境。
15、一只大螃蟹在沙滩上挥动他钳子般的爪子，颇有一番耀武扬威的样貌。
16、可是也这是因为欧盟，由于它所有的想要在世界上耀武扬威的对话，没有真正的起到耀武扬威的作用。
17、狗腿子们耀武扬威，看那架势，今日非踏平草庐，抢走水仙茶不可。
18、如今有的体育明星一有点成绩就耀武扬威，实在不可取。
19、倒是那些人能够耀武扬威地骂他“亲中”，他很多时候需要陪笑脸。
20、这一切催生了这一地区自满甚或是耀武扬威的情绪。
21、而阿里巴巴能否在海外耀武扬威，那是另一回事。
22、在学习上取得一点好的成绩之后千万不能耀武扬威的。
23、田径运动过会中，小明得了第一名，便在我的面前耀武扬威起来。
24、在学习上取得一点好的成绩之后千万不能耀武扬威的。
25、你以为你得了个第一名就有资本在我面前耀武扬威的吗？
26、由于本身的问题还很严重，穷国无法去国外耀武扬威。
27、敌人表面上耀武扬威，实际上已是外强中干，不堪一击了。
28、敌人占了一两个据点，就神气活现，耀武扬威起来了。
29、我们室长得了国家励志奖学金都从来不在我们面前耀武扬威的，你算个什么啊。
30、他仗着家中有财有势就耀武扬威，令人十分厌恶。
31、小明跳现代舞，教师让他再舞蹈里把耀武扬威，衣衫褴褛，还有衣锦还乡等情节在舞蹈里展现出来。
32、如今有的体育明星一有点成绩就耀武扬威，实在不可取。
33、他那副耀武扬威的样貌，真令人作呕。
34、他总是耀武扬威地臭显摆，我们都很厌恶他
35、在公众场合千万不能展现你那耀武扬威的性格。
36、他仗着家中有财有势就耀武扬威，令人十分厌恶。
37、在学习上取得一点好的成绩之后千万不能耀武扬威的。
38、他仗着当地少数有钱人的势力，狐假虎威！耀武扬威。
39、你要是一向坚持你这种耀武扬威的个性不改，迟早会步他的后尘。
40、他总是耀武扬威地臭显摆，我们都很厌恶他。
41、你以为你得了个第一名就有资本在我面前耀武扬威的吗？
42、中国的统治者说他们想要经济发展，想要一个没有"霸权"四处耀武扬威的和平世界。
43、今日是一个特殊的日子汽车不再像平日那样耀武扬威，而是细心翼翼地匍匐前进，速度慢得能够媲美甲壳虫。
44、比赛都还没开始，他就到处耀武扬威，其他参赛者见了都摇头。
45、他总是到处耀武扬威，在我面前显得得意洋洋的，让我疑惑不解
46、地球娴淑如昔，像是一位期待游子的慈母，星群却耀武扬威，一个个张牙舞爪，恨不得蜂拥到母亲的怀抱里。
47、由于本身的问题还很严重，穷国无法去国外耀武扬威。
48、侵略者在侵占得来地国土上耀武扬威。
49、彼等此刻耀武扬威，待子虚来，我视他们如土鸡瓦狗尔，哈哈！
50、土匪耀武扬威地进了村庄，没有村民敢阻止他们。
1、中国已经强大起来了，如今也都可以扬眉吐气，耀武扬威一翻了。
2、在学习上取得一点好的成绩之后千万不能耀武扬威的。
3、在公众场合千万不能展现你那耀武扬威的性格。
4、一只公鸡耀武扬威的穿梭在鸡群里。
5、一只大螃蟹在沙滩上挥动他钳子般的爪子，颇有一番耀武扬威的样子。
6、一个最至高之主的思想本质是人民的思想，这个主是守护着被压迫的无罪的人并惩罚那耀武扬威的罪恶的。
7、现在天天都能看到流氓在街上耀武扬威。
8、我天天都能看到流氓在街上耀武扬威。
9、我们要尊师重道，举止有礼，不可有耀武扬威之心。
10、我们室长得了国家励志奖学金都从来不在我们面前耀武扬威的，你算个什么啊。
11、我们认为那些在我们的海域里非法捕捞和倾倒废料并携带武器耀武扬威的人才是海上的强盗。
12、我可不想看到钱德勒在那儿耀武扬威而我却只能象呆头鹅似的坐在那儿观礼。
13、土匪耀武扬威地进了村庄，没有村民敢阻止他们。
14、田径运动过会中，小明得了第一名，便在我的面前耀武扬威起来。
15、他总是耀武扬威地臭显摆，我们都很讨厌他。
16、他总是到处耀武扬威，在我面前显得得意洋洋的，让我疑惑不解。
17、他仗着有人为他撑腰，就对村里的老百姓耀武扬威。
18、他仗着家中有财有势就耀武扬威，令人十分厌恶。
19、他耀武扬威地佩带了这把宝剑俨然不愧为一个英勇尚武民族的子孙。
20、他耀武扬威地从我面前走过。
21、他们的军队耀武扬威的夺取了政权。
22、他们参加集团的目的就是为了耀武扬威和发展私人利益。
23、如今有的体育明星一有点成绩就耀武扬威，实在不可取。
24、挪威国旗耀武扬威洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
25、你以为你得了个第一名就有资本在我面前耀武扬威的吗？
26、你要是一直坚持你这种耀武扬威的个性不改，迟早会步他的后尘。
27、你觉得你这样耀武扬威的性格对你自己有什么好处呢？
28、你别耀武扬威得太早，谁胜谁负还不一定！
29、那些小官对民眾摆出耀武扬威的架势，在大官面前却唯唯诺诺。
30、另一种主流解释认为，北韩耀武扬威的`行径，是为了表演给自己国内的观众看的。
31、另一个因素是国有企业的傲慢。它们在国内发号施令，而作为崛起中大国的一员，又力图在国外同样地耀武扬威。
32、军队还有和平时期的整的军容，几乎像和平时期准备检阅似的，只是服装上带有耀武扬威和开战之初常有的那种兴奋和精明强干的神情。这便是战争初期。
33、今天是一个特殊的日子汽车不再像平日那样耀武扬威,而是小心翼翼地匍匐前进,速度慢得可以媲美甲壳虫。
34、负面质量这个术语，我们将用来指明所谓的去势情结，换言之，阳x客体耀武扬威之际，潜藏的负面效应。
35、而曾经的压迫集团还会在法律允许范围内尽可能地耀武扬威，攫取多多少少的权力。
36、而阿里巴巴能否在海外耀武扬威，那是另一回事。
37、但在西方，越来越多的人认为中国正在耀武扬威，同时，中国的海上领国们也在担心它也许会变得更为强势。
38、但是，如果他们不能应对中国军力的建设，北京可能就误判，耀武扬威，增加对抗甚至武装冲突的风险，这是很危险的。
39、城管大人耀武扬威踱步过来，大喝一声：“此处严谨摆摊！”
40、不欢迎喜欢踩在人家头上耀武扬威的人。
耀武扬威，贬义词，意为炫耀武力，显示威风，常用来形容士兵、军队。出自元·乔孟符《两世姻缘》第三折：“;你这般耀武扬威待怎么!”;
一、耀武扬威的意思
【成语】： 耀武扬威
【拼音】： yào wǔ yáng wēi
【解释】： 耀：显扬。炫耀武力，显示威风。
【出处】： 元·乔孟符《两世姻缘》第三折：“;你这般耀武扬威待怎么!”;
【举例造句】： 共涛、吞珪船到岛边，耀武扬威，统兵上岸。童威、童猛谨守寨栅，不与交战。 ★清·陈忱《水浒后传》第十二回
【近义词】： 张牙舞爪、飞扬跋扈、作威作福
【反义词】： 弃甲曳兵、丢盔弃甲、平易近人
【用法】： 作谓语、定语、状语;指炫耀武力，显示威风
【英文】： get on one's high horse
二、成语示例
明 冯梦龙 《东周列国志》第四十回：“;楚中军又发第二通鼓，成大心手提画戟，在阵前耀武扬威。”;
共涛、吞珪船到岛边，～，统兵上岸。童威、童猛谨守寨栅，不与交战。 ◎清·陈忱《水浒后传》第十二回
明 罗贯中《三国演义》第五回：“;袁术大怒,喝道:“;俺大臣尚自谦让,量一县令手下小卒,安敢在此耀武扬威!都与我赶出帐去!”;
在日常学习、工作和生活中，说到造句，大家肯定都不陌生吧，从造句的表达角度说，句子是最基本的表述单位。那么什么样的造句才更具感染力呢？以下是小编帮大家整理的疑惑不解造句，希望对大家有所帮助。
1、对她莫名其妙的行为，我疑惑不解。
2、在你疑惑不解的时候，有一种声音告诉你答案，是希望；在你迷茫无助的时候，有一只手，冥冥中帮助你，是希望；在你穷困潦倒时，有一笔财富默默救助你，是希望；在你走投无路时，有一盏明灯为你照亮前行的路，是希望。
3、她的厂长职务最近突然被撤换了，大家疑惑不解。
4、他总是到处耀武扬威，在我面前显得得意洋洋的，让我疑惑不解。
5、几十年来科学家一直对海龟如何穿越大西洋感到疑惑不解，但是现在知道了。
6、学生们的眼神里面写着疑惑不解，同时向着Cyndie在体育馆门前摆好的折叠桌走来。
7、17岁的我对很多事情都非常疑惑不解。所以我选择了"我不明白为什么事物都是现在这个样子？"。
8、孩子们大吃一惊，丈夫疑惑不解，朋友们也不支持。
9、我望着它，疑惑不解，我想：这样一株小秧苗怎样能结出金瓜呢？
10、令人疑惑不解的是，他面向敌人，却在背后挨了一颗子弹。大仲马
11、只是小弟对一事有些疑惑不解，还要请教两位师姐。
12、众人起初听的疑惑不解，但听了片刻后，便觉上官飞云字字句句都是微言大义，每一个用词都发人深省。
13、见富年满脸的疑惑不解加仰慕，富不同实在是懒得摧毁偶像皇帝在他心中的形象，便打个哈哈说道：“哈，不想啦，陪我去一趟卖珠宝的铺子。
14、如今再看这座木灵殿，萧羽的心中更是疑惑不解，这灵木殿珍贵非常，根本不应该是家族能够拥有之物。
15、我疑惑不解，难道张文魁也和三愣子一样，被长舌尸妖装在了棺材里？这时，只听见三愣子叫道：“快过来帮忙啊！这棺盖太他娘的重了。
16、正当我疑惑不解时，她在电话里一会儿说现在买房有优惠，一会儿又说他们的区位优势如何如何，搞得我心里烦得很。
17、尚美疑惑不解地问，“这是什么意思啊？”。
18、心中更是疑惑不解，也不知老者为何动怒。
19、黄云祥拉开文件袋上的封口线，疑惑不解的从文件袋里掏出了一叠照片。
20、虽然疑惑不解，但是余晓卫还是第一时间做出了个正确的决定，那就是转身跑。
21、在金风拂面，秋高气爽的日子里，这个洒满阳光的小树林，简直和童话里的仙境一般，真是叫人疑惑不解。
22、在这部红剧中，张三是个坏人，看着他得意洋洋的样子，使人很是疑惑不解，同样是阶级兄弟，可是他却耀武扬威的对乡亲们下黑手。
23、拉姆斯菲尔德在一次新闻发布会上发表的谈话令观察家们疑惑不解，他也因此获得了“不知所云”奖。
24、当我打开“新闻周刊”的最新一篇文章，想要快速浏览一下巴黎时装周的消息时，我又一次为人们对女性形体的痴迷感到疑惑不解，这种现象如今是愈演愈烈了。
25、我们几个媒体记者和几名小牛队的球员在他们的更衣室里看了这段比赛，他们像我一样疑惑不解。
26、当我父亲第一次把这种极其繁杂象棋游戏介绍给我时，我不禁的被其繁杂性给吓倒，也同时感觉疑惑不解。
27、如“国防文学”与“民族革命战争的大众文学”，此口号之争，纷繁复杂，为现代文学史一大难点，一直让人疑惑不解。
28、接下来的情形吴志远已经不想便知了，火红大蛇的`动作迅捷，性情狠毒，狠狠地咬自己一口是在所难免的，但那大蛇的举动却令吴志远疑惑不解。
29、一边是为他行善不休赞许有加，一边对其频频被媒体聚焦的方式疑惑不解甚至攻瑕索垢。
1.看着一干二净的房间我信心十足，可令我疑惑不解的是：是谁帮我打扫了房间？
2、对这道题的解法我疑惑不解。
3、这次高考王芳出人意料的考上了北京大学，这让同学们疑惑不解。
4、看着一干二净的房间我信心十足，可令我疑惑不解的是：“是谁帮我打扫了房间？”
5、爸爸详细的讲过一遍,他还是迷惑不解。
6、听了他的回答,我很迷惑不解.
7、我对你问的问题迷惑不解！
8、讲了很多遍，他一直疑惑不解，老师对此也无能为力了。
9、这个问题确实很难，以至于老师都疑惑不解。
10、父亲的话我有些疑惑不解。
11、早上起来我揉揉睡意朦胧的眼睛，看到了周围如此的整齐，我有点疑惑不解。
12、他考的很好竟然还哭了，让大家疑惑不解。
13、他总是到处耀武扬威，在我面前显得得意洋洋的，让我疑惑不解。
14、他拒绝我的建议使我迷惑不解。
15、老师把这道题讲解了两遍，但小张同学看上去还是一副疑惑不解的样子。
16、我的书突然找不到了，真让我疑惑不解。
17、看到你这个问题我想了好长时间，还是疑惑不解不知道该怎么回答。
18、妹妹跑到我面前，疑惑不解的问我：“为什么母鸡的腿比公鸡的短？”
19、妈妈今天的举动很奇怪，我感到疑惑不解。
20、我疑惑不解地拿着手中的试卷，跑进老师的办公室。
21、魔术师精湛的技巧和敏锐的智慧，有谁不感到疑惑不解呢？
22、老师今天早上说的话我一直感到疑惑不解。
23、女朋友今天的举动很奇怪，我感到疑惑不解。
24、因为有疑问而困惑不能理解，他考的很好竟然还哭了，让大家迷惑不解。
25、他这么做，真叫人迷惑不解。
26、生活中的很多现象都让人疑惑不解。
27、我讲了半天，女儿依然疑惑不解地摇了摇头。
相对前面七个语文园地，《语文园地八》的内容较简单一些，孩子们学起来很快，拟声词和成语的掌握是重点，成语的理解和运用是重难点，也是易错点。下面是小编精心整理的二年级上册《语文园地八》教学反思（通用12篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文园地八（第一课时）教学反思
在教学过程中采用了合作交流的方式教学，指导学生发挥主观能动性，放手让学生去观察、讨论、思考、积累，鼓励学生发表个人见解。充分发挥了学生的主动性，权利调动了学生的学习积极性，使他们轻松、愉快，知识掌握扎实牢固。通过本节课学生对语言文字的兴趣进一步得到提高。同时养成了积累名言警句的好习惯。
语文园地八（第二课时）教学反思
在我的这一堂口语交际课上，我较注重引导学生对口语交际进行评价，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和补充，以促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，进一步端正学生良好的听说态度，养成良好的语言习惯。但在具体落实这些训练点时感觉还欠扎实，有效。还有在与学生交际过程中的如何进行因势利导，运用即时评价，突出发展语言这一重点，是以后再上同类型课时需要思考和历练的。
语文园地八（第三课时）教学反思
展示台展示的是学生在课内课外的学习成果，让他们时常能体验到自已成功的快乐。这种成功快乐的体验，能促进学生乐观向上，积极进取。再说，许多内容的学习，资料的收集和整理，都需要学生之间共同的交流和帮助，可以促进同学之间的友好交往，培养学生的合作精神。
本次习作的要求是围绕“假如我会变”，展开想象的翅膀，编一个故事，要求把故事写清楚，写明白。在故事里，可以自由表达，大胆想象，可以变成任何人、任何物。
对于三年级的学生来说，并不知道什么是想象作文，但是他们的想象力很丰富。因此在本次作文教学中，我抓住学生的这一特点，鼓励学生大胆幻想，善于联系，敢于质疑，在想象作文的过程中，对有突破性见解的学生要给予了恰如其分的表扬。学生的想象非常丰富，但是在语言表达上还是非常欠缺。在交流修改的时候，发现有些学生并不是想象不合理，而是语句表达不通顺，或表达的时候翻来覆去。于是我给学生读了范文，让他们听听人家写作的时候是怎样组织语言的，争取字一次次的习作训练中锻炼他们，提高他们的写作能力。
《语文园地八》的展示台是展示学生借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，我拓宽了展示内容，结合口语交际的内容进行。先布置学生做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。
《语文园地八》的宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。课后，我和学生一起交流了我国古今都有哪些著名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。
语文园地教学是巩固一单元学习的综合性教学。本学期的《语文园地八》目的是在于培养孩子们学习兴趣之余，使学生通过观察找出汉字的某些构字的特点，扩充识字量；能够通过观察找出反义词；能够区分、理解相近的词语；能够对自己身边熟悉的动物进行描述。为了达到这一要求，教师要在语文园地语文教学设计上下功夫，培养他们学习语文的兴趣与习惯，开发其智力。
一、“我的发现”
这一环节，教材设计上分成四组各异的生字，需要学生通过观察发现许多汉字的规律，并且学会运用完整、通顺、正确的语言表达出来。这把低年级学生打好扎实的识字基础放在首位，也是体验中国语言文字其规律，其文字所涵内容之丰富性，寓意之深刻是其他文字无一可比的。在教学实践中，我通过由引到放的学习方法进行教学。先是出示第一组字，引导学生从字的音、形、义等三方面去发现形近字的特点。然后根据第一组字的学习步骤小组互相学习其余三组形近字。课堂上，总怕孩子没学懂，用的时间也比较多，把很多简单的知识都复杂化了。课后，经过学校领导、老师们的点评后，给自己带来了很多启发，也给今后类似这样的教学铺开了路子。
二、“看看说说”
这一环节，我先是请了两个同学来配合完成练习。让其他同学通过这两个同学多方面的对比说出反义词。然后引导学生通过自己仔细观察课文插图，找出两图的不同之处，并准确找出有多少组反义词。这一环节，我把更多的学习时间让给学生，体现学生是学习的主人。课堂气氛也较活跃。如果能像肖校长说的：拓展方面能否说出带有反义词词语。那么更能实现学习情感积极发展，养成仔细观察、认真思考的好习惯。
三、“日积月累”（读读记记）
这环节，我鼓励学生积极朗读词语，可以自己读词语，可以同位读，可以小组一起读等。学生有目的读，才有效把知识记下来。让孩子找出课文中带有这些词语的句子读、反复读词语、运用喜欢的词语说话、比赛读的方式实践教学，学生有了多次读、说的基础，相信把词语记下来是不难的事，不出所料，学生闭眼背诵四字词语达到了一定效果。在此，如果我设想创设情境帮助学生理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。这未必不是件好办法。
教师也可以把学习主动权交给学生，让他们自己想办法记住这些词语。可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上；可以做成卡片玩游戏……
这一环节本来设计在第一课时里完成的，由于在第一题中用的时间比较多，所以把它放到了第二课时才上。
从这节课中，我收获了经验，认识到了本身存在的问题，使自己的教学得到了改进，使自身得到了成长。
《语文园地八》是部编版六年级上册的第八单元知识总结。本语文园地一共涉及到了四方面的内容：即交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。“交流平台”旨在让学生学习如何把握文章的主要内容。“词句段运用”意在让学生学会如何给文章起一个醒目的题目，练习用给出的词写一段话。“书写提示”里展示了唐朝著名书法家柳公权的书法，让我们了解他书法的特点。最后，“日积月累”留给我们的是鲁迅的著名话语。通过教学，我有以下想分享的内容：
一、教学效果
通过教学，我取得了以下效果：
1、在进行“交流平台”这个版块时，我引导学生阅读“交流平台”里给出的内容，总结出阅读文章时，我们要注意把握文章的主要内容，并让学生知道，把握文章的主要内容一般是先了解了每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来就可以了。——还可以关注文章的题目，抓关键句来了解文章的主要内容。在学生明白如何把握文章主要内容的基础上，让学生思考并小组讨论学过的文章里，哪些是用这种方法总结文章内容的。
2、读“词句段运用”里列出来的各组题目，结合课文内容说说这样拟题的好处。有的是用文章中的人物做题目的，有的是用故事情节做题目的，有的使用事物名称做题目，不管是哪种方式，这样的题目很有吸引力，让读者看到题目都想了解一下到底发生了什么事，引起读者阅读的兴趣。引导学生思考自己的习作如何拟题才能更有吸引力。
3、“书写提示”的版块展示的是宋代著名的书法家柳公权的书法。我在教学过程中出示了柳公权的书法名作，并引导学生总结他楷书的特点是方圆并施、点画棱角分明、结构精妙，让学生学会欣赏书法家的作品。
4、“日积月累”里展示的都是鲁迅先生的蕴含深刻的语句。我在讲述这一板块时结合着这一单元有关鲁迅的文章进行讲解的，在学生阅读、品读的过程中，让学生明白鲁迅的伟大。
二、成功之处
在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的。语文园地各个板块之间衔接很自然，将讲解和学生的活动结合在一起，有效地调动了学生们的积极性，既保证了课堂的严谨性，也激发了学生的积极性，使得课堂不呆板，还生动、有趣。
三、不足之处
对于这一课，其他的部分都还不错，但是由于课堂时间短，“词句段运用”关于题目这一块，还缺乏有效的练习。学生们只是在表面上学会了怎么样拟题目，但是真的实践起来是什么样的效果，没有从课堂教学中展现出来。
四、改进措施
今后的课堂上，我要充分备课，不光背课本知识，还要备学情，真正成为课堂的掌控人，提高课堂效率，增强课堂效果。
本设计重点运用了先学后教的教育理念，让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验，在问题中不断探索，能够使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐。
我总在思考怎样让学生积淀文化、增长智慧，我认为语文园地形式的学习能引导学生在课堂上进行大量阅读和感悟，减少老师在课堂上繁琐的讲解和分析，减少机械的、重复的抄写练习，让学生有足够的时间来阅读和探究思考，在大量的阅读、积累、感悟中提高语文素养，吸收人类优秀的精神文化成果，促进学生终身发展。
在接到任务要教学三年级上册《语文园地八》中“我的发现”、“读读背背”、“读读记记”、以及趣味语文中的“猜谜语”的内容后，我心里就犯愁。该如何去上一节这样的练习课，平时老师们都说练习课容易上，但我并不这样认为，像这样的语文园地练习课，一上不好课堂气氛就沉闷，容易让学生感到枯燥无味。经过苦思冥想，我决定引用儿歌《三字经》吸引学生，以自己上课的激情以及带有激励性的过渡语言带动学生，力求让学生动起来活起来。但是很遗憾，没有达到我预期的教学效果。
一、布置预习，很关键。
三（2）班的学生是我从一年级带起，对他们比较了解，大多数学生较聪明活泼。布置预习后，他们都很认真去预习，并且一部分学生已经预习中就已能背《三字经》及成语了。所以在教学中很容易优生带动差生，在教学“我的发现”ABB重叠词时，学生也在一、二年级有了一些基础，引导学生自己发现其中规律，让学生自己去发现、自己去交流，自己去探究，从而进行创造性地学习。比较顺利完成这一项内容。在教学《三字经》，我发现很多同学在预习方面做的很好，这一块的内容部分学生很容易背出来甚至背出《三字经》其他的内容。
二、活动在课堂教学中，起着重要的作用
要上好一节课，特别是语文园地这样的练习课，必须要有积极并富有成效的学生活动伴随始终。教学中，老师要为学生参与创造条件，抛弃教师独霸讲台，包办代替的教学方式，创造一种民主的、和谐的教学氛围。本课第四块猜谜语的教学中，课堂气氛较为活跃，请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。学生兴趣很高，比如：龙蔓蔓同学说的一个谜语就很有趣“有臂没有手，有颈没有头”（上衣）。同学们都争着猜，急于说出自己收集的谜语，这个时候我觉得同学们学习语文是一件快乐的事。
三、这节练习课我觉的存在不少问题，就简略的说两点：
一、在“读读背背”以及“读读记记”中读的形式不够灵活多样，没有照顾到差生。读《三字经》时应该让学生选择自己喜欢的那一组读，降低难度来照顾差生。
二、读读记记中的成语，我觉得读方面还不够，差生做我会填的内容难度较大。读读记记中的词语都在课文里出现过，经常用到联系生活或联系上下文进行理解。当把它们集中在一起巩固时，不仅要加强理解，更重要的是学生能运用会运用，应该要设计了“自选一两个成语说句话”这个环节。来调动学生积极思考，既培养了表达能力，又训练了学生的基本技能，落实了基础知识的训练。
《语文课程标准》明确指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。这就说明了综合性学习不仅是要综合联系各学科的知识学习，其实也需要综合学生个体各种能力的整体发展，其中就是要把语文学习的听说读写的能力结合在一起，使两者相得益彰。
在《语文园地八》“读读背背”的教学过程中，听、读的能力都能得到发挥，所以我建议还应该加强说和写的训练，把写作、口语交际融合于其中，例如让学生例举一些平时在学习与生活中遇到的形近字，多谈谈自己区分形近字的方法，充分发挥他们自主创新的精神，也可以通过整合小组成员之间讨论的结果，再表达出来，这样也使学生的分析问题和解决问题的能力得到提高。如果有条件，还可以让学生在老师的指导下组织更加丰富多彩的趣味语文活动，实践证明，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，自己策划和主持活动，他们更具浓厚的兴趣，在这个过程中，他们的能力无形间就会得到不同程度的提高，全面增强学生的语文素养。
这节课的根本教学目的还在于让学生根据语文知识的规律有效地学习、记忆和积累，所以还要把“写”的训练落实到位。所以我在课后要求同学们写一写课后感等，把自己的收获和感受以书面的形式表达出来。经过这样的训练，学生的听说读写各种能力，在这节语文综合性学习课中，确确实实地得到了综合运用。
整节课里我还有一个很大的问题就是时间的掌控，因为在40分钟里要完成“相近单字我会认”“特色成语我会记”“歇后语距我会背”三个部分的内容，不能浅尝辄止，而是要把教学目的落实到位，让学生能够记忆和积累，所以这成为我教学设计中的一个难题。在人教版小学语文实验教材中作为语文综合学习的“语文园地”除“口语交际”和“习作”这两个固定的板块，还会有其他不同的板块内容，那么我们应该如何有效地实施语文综合学习呢，我觉得就要重视课前预习和课后巩固的作用。
形近字和特色成语是学生已学过的内容，为了让学生对这些内容更为熟悉，我安排学生以小组为单位自行查找资料（收集更多的形近字和特色成语，了解歇后语的故事），让学生在预习的过程中发挥发现问题、分析问题、解决问题的能力，同时也培养了他们的收集和整合资料的能力。课前的准备可以更好地在40分钟内实施教学，也可以更好地开展相关的活动，使学生获得成功的喜悦和满足，达到意想不到的效果。
“语文的外延和生活的外延是相等的”，综合性学习就是要求教师在创设教学时联系生活，走进生活，所以我们不应该拘泥于教材和课时，毕竟40分钟的教学时间是非常有限的，我们应该把这种综合性的学习延伸到课后，延伸到生活。例如为了巩固所学的知识，我们还可以利用多一节课时，把形近字、成语、歇后语运用到实践生活，用形近字连线组词，用成语造句，写话，在具体的句子中使用歇后语等方式，在具体的语境中加深对这些知识的了解，从根本上掌握语文知识。同时也可以结合一些班队活动等，开展如“成语擂台赛”、“与成语交朋友”、“趣味歇后语”、“歇后语故事大赛”等丰富多彩的语文活动，那么学生就能在活动得到锻炼，有所体会，获得感受，也能进一步培养他们“在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题”的能力。
最后我还想建议一点，由于综合性学习是要开创“自主、探究、合作”的学习模式，所以当师生双方的能力都达到一定的程度，也可以充分发挥学生的自主创新能力，留给学生自主设计和组织的空间，让他们的个性在活动中展示出来。教师要有意识地让学生根据自己喜欢的方式去创设更多更有趣味的语文活动，给予适当的指导，这样就会得到意想不到的生成，从而提高语文综合实践活动的.实效性。
《语文园地八》作为本单元的综合性学习设立了以下环节：
A、识字加油站。试着给下面的动物分类，看看谁的分法多。认读关于动物名称的词语，发现识字方法，激趣识字。反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？
B、字词句运用。
1、猜猜下面词语的读音，再选择合适的句子放在句子里读一读。想一想不同的拟声词语的不同意思，在小组内讨论，说一说，你还知道哪些拟声词。
C、书写提示。“领”“群”“船”“朗”。
1、先观察。同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、描红练习。
3、练习书写。
D、日积月累：认读学习带有动物名称的成语。熟练读出这些词语，并理解每个词语的不同含义，
一、教学效果
学生是学习和发展的主体。结合二年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过范读，分角色读、讨论等教学方法，使学生积极参与到教学活动中来。把教学目标落实到我自己所定的“读一读”“说一说”“写一写”“演一演”上，抓住文中特别关键的词句指导学生来学习，同时又通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我制作了精美的课件，通过观看插图、演示课件、创设情境等手段，不断激发学生学习兴趣。
二、成功之处
1、课堂上我让学生大胆回答问题，利用激励性评价，鼓励发表自己的见解，课堂评价语言丰富、多样化，使整个课堂熠熠生辉。
2、从教学生字入手，借用“识字加油站”，利用随文识字和集中识字的办法，让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题，解决了本课基本的生字，为巩固本单元内容打下坚实的基础。
三、不足之处
1、课上，对学生的关注不够，照顾不够全面。在教学过程中应该要照顾到所有的学生，一堂课上要让每个孩子都有不同的收获，每个学生的能力都要得到实际的锻炼。
2、课堂的时间结构掌控得不好，导致前松后紧。前面有一些不必要的浪费课堂时间了，特别是识字加油站环节占用了很多时间，导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促。
四、改进措施
作为一名小学语文教师，我要通过不断的学习充实自己，在学习中弥补不足，改进和提高自己的工作能力和水平。多向有经验的同事请教，多听课多反思，多看专业书籍，以此作为自己成长过程中的催化剂。我只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要。以教书育人为己任的老师就更应该对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民教师。
一、积累运用
1、对课内的生字及四字词掌握得比较牢固，主要主要容易出现以下错别字：“武”“彩”写成“采”。
2、对部分词语的理解不透切，例如“耀武扬威”造句不当。
3、3个同学位能区分个别近义词的用法。
二、阅读感悟
1能联系生活实际举例子，但没能把意思表达清楚，语句不通顺。
2大部分学生能细心读文章内容，能从文中找到正确的答案，但是仍然有5 个同学未能理解题意。
三、作文
1、有5个同学审错题，读题欠缺细心。在习作过程中，能发挥自己的想象力，但是有些想象不太符合实际，过于夸张。
四、改进措施：
1增加造句练习，加深对词语的理解。
2课前进行三分钟口语交际练习，提高学生的口头表达能力，从而提高写作水平。
3、在阅读过程中要引导学生理解文本内涵，感受人物，事物的特点，学会评价人物及作品，品词析句，积累词语，运用。
本节课的教学内容是“我的发现”，“日积月累”两块内容。在教学时，我根据一年级孩子的特点，让他们在轻松快乐中发现探索，在自主实践中积累运用。
在“我的发现”，我尽量让学生自已去探索发现，在总结规律时，我再适当地给予孩子们一定的帮助，主要让学生自已能把这种“合一合”的识字方法自学而会。
在“日积月累”中，我主要是让学生能够区分形近字和同音字。让学生我一找每组字的异同点，让他们选填出正确答案，并让学生自己尽量给这些形近，同音字口头组词比赛，比一比哪组最正确、最多，这样学生学习起来也非常积极主动，有兴趣，也有较好的学习效果。
当然，这课的教学还有些不足之处：有些忽视了成绩较差的学生。因为这字词他们无法区分，所以我在让他们自已组成词。但他们并无兴趣，只是低头做自己的事。我本想请会读的学生带读这些词语，这样差生也会有兴趣点，但是由于时间不够，也就没有让学生跟读了。在以后教学中，我想我也应该多多为差生设计一些好的学习环节。
《语文课程标准》提出了培养学生自主探究的能力，让学生在学习游泳的过程中学会游泳的基本理念。因此，对于《语文园地》的学习内容，更应该注重加强对学生自主学习能力的培养。本设计重点运用了先学后教的教育理念，让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验，使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐。
另外，语文学习能力的培养不同于其他学科，这是一门实践性很强的科目，语文的外延与生活的外延是相同的。心理学指出，能力的形成需要的是规律性的知识和循序地训练，小学生要想真正获取语文学习的方法，提高语文学习的能力那首先就要经历一个“举三反一”的过程，即通过反复地训练，归纳掌握其中的规律。这些规律要通过学生自己反复地练习而获得，且熟记于心，以形成自己的素养。然而，再经历一个“举一反三”的过程，总结规律，然后自己去发现或在老师引导下去拓展，最终形成学生的综合能力，把语文的学习过程系统地展现出来。
我执教的《语文园地八》是一年级下册第八个学习主题的复习课，针对一年级学生喜欢游戏、喜欢挑战，喜欢在活动中学习的特点，我设计了这么一节“遨游科学王国”的复习课，以“小猪胖胖”这个卡通人物带领学生在科学王国里“摘果子”“走迷宫”“讲故事”，较平时单一的知识性复习课是一次自主创新的探索和尝试：
1、学生是语文学习的主人。在这次学习活动中，我彻底打翻了教材中“我的发现”“日积月累”这样条条框框式的学习，而是把“发现”和“积累”揉碎在“摘果子”和“走迷宫”的快乐中，借助“小猪胖胖”这一引领者的身份，把学生带到“果园里”、“迷宫中”、“故事林”各处去观光旅行，引导学生自主发现，自主探索。让原本躺着的文本，在孩子的语言中立起来。学生比平时学得更轻松，更有趣，更扎实。
2、语文学习是一个开放的过程。《语文园地》提供了一定量的语文练习，但并不是说学生掌握了这些就可以了，我在教学中进行了适当地拓展、补充有关的语文知识和语文练习，以巩固和熟练掌握有关的语文知识，形成语文能力。
3、语文学习要在语境中才有意义。在“讲故事”这个环节，我通过有序地指导，从说清楚一句话开始训练，在引导学生把话说生动的方法，让学生有章可循，有话可说，不会在说话的起步阶段产生害怕、无话可说的顾虑。
总的来说，这节课我体现了母语教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践，有效地体现了寓教于乐，创设了符合儿童心理特征的教学情景，使学生乐学、会学，遗憾之处是插入了课外练习后，后来的时间有些仓促了，“小猴捞球的方法”只能留到下节课再去说了。